Воспитание культуры в условиях семьи у детей дошкольного возраста

В развитии культуры общения детей основную роль играет семья. Все старания педагогов будут тщетны, если правила и нормы культуры общения не будут соблюдаться в семье ребёнка. Объяснения и поучения родителей, их пример, уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и порицаемого, справедливого и несправедливого. Именно от своих близких родственников дети впервые слышат человеческую речь, постигают сложную систему человеческих взаимоотношений. И этот образец должен отвечать всем требованиям и нормам культурного общения и взаимодействия между людьми. Если у родителей сформирована культура общения с окружающими, они в состоянии контролировать свои эмоции и чувства, выполнять нормы и правила поведения, то и их ребёнок вырастет воспитанным, культурным.

Тем самым, необходимыми условиями для воспитания культуры общения детей старшего дошкольного возраста являются следующие:

— педагог и любой другой взрослый должны являться образцом правильного, грамотного общения;

— создание благоприятной, доброжелательной обстановки в группе, использование воспитателем демократического стиля руководства;

— организация воспитателем разнообразной познавательной деятельности, побуждающей детей к соблюдению правил и норм общения в различных ситуациях;

— работа по формированию культуры общения детей должна вестись систематически не только в дошкольном учреждении, но и семье.

Таким образом, культура общения воспитывается, начиная с дошкольного возраста. Это способствует успешной социализации ребёнка на основе культурного взаимодействия с окружающими людьми. Культура общения ребёнка дошкольного возраста предусматривает знания, навыки и умения строить взаимоотношения в соответствии с гуманистическими нормами и выражается через культуру речи, культуру внешнего вида, культуру поведения и психологию взаимоотношений с другими (сверстниками, взрослыми). Первые задатки культуры общения формируются у ребёнка через игру с другими детьми. Старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для морального и нравственного развития, когда комплексно развиваются эталоны поведения, поступков, речевые нормы, эмоциональное поведение, успешному усвоению которых способствует специально созданные условия (положительный пример взрослых, разнообразная деятельность детей, участие семьи и др.).

1.3 Психологический аспект развития речевых навыков и навыков общения у детей дошкольного возраста в семье.

Человек развивается на протяжении всей своей жизни, однако самые главные личностные свойства и способности, психологический фундамент личности формируются в дошкольном возрасте. От того, каким было у человека детство, зависит весь склад личности и во многом его жизненная судьба. В этом возрастном периоде складываются важнейшие психологические условия внутренне свободного действия. Почему же так важно в этом плане семейное воспитание?

Отвечая на этот вопрос, можно сказать, что всё дело здесь в том типе общения, который отличает семью. Известно, что ребёнок как личность существует и развивается в общении с другими, в первую очередь близкими ему людьми. С этой позиции развитие личности предстаёт как развитие общения. Для маленького ребёнка весь мир сконцентрирован в близком взрослом. Сквозь призму общения с ним он воспринимает всё на свете. Чтобы мир предстал ему таким, каков он есть, общение должно быть полноценным и универсальным. Качеством универсальности обладает только такое общение, которое ребёнок имеет в семье. Именно по этому качеству общения можно судить о полноценности семьи, а вовсе не по количеству её членов, как это обычно делается. Возможна неполная семья, состоящая только из матери и ребёнка, вполне полноценная с позиции психологии общения. Правда достичь этого много труднее, чем в большой полносоставной семье с бабушками и дедушками, где это происходит естественно и как бы само собой в силу существующих в семье традиций и жизненного уклада. В то же время нередки случаи выражения недоразвития детей по причине ущербности общения в семье, несмотря на её, казалось бы, исчерпывающее благополучие — полносоставность, квартирные условия, материальное благополучие, образованность родителей и т. п.