Воспитание воли школьника

      Большую помощь в воспитании воли и характера юношества могут оказать вечера вопросов и ответов, которые многими школами незаслуженно забыты. Между тем хорошо подготовленные вечера вопросов и ответов оказывают большое воспитательное воздействие на аудиторию. Жизненность этой формы заключается в том: что она наиболее прямым образом отвечает на запросы людей, расширяя их кругозор, учат жить.

      В своей практике нам неоднократно приходилось проводить вечера вопросов и ответов по теме воспитания воли и характера. Подготовку к вечеру обычно проводила комсомольская организация школы. Недели за две до вечера объявлялась тема и учащимся предлагалось подавать вопросы, на которые они хотели бы получить ответы. Дня за три-четыре до назначенного срока руководитель, получив от комсомольской организации собранные вопросы, классифицировал их и готовился к ответам. Отвечая, учитель должен строго придерживаться рамок тех конкретных вопросов, которые ему заданы: зачитывать аудитории вопрос и тут же отвечать на него. Особенно подробно надо отвечать на те вопросы, в которых содержатся неправильные суждения о том или ином явлении воли и характера, терпеливо вскрывать заблуждения и предрассудки.

      Нередко в процессе ответов на вопросы у учащихся возникает желание высказаться, задать дополнительные вопросы. Эти стремления не надо ограничивать. Дополнительные вопросы, критические замечания и высказывания дают учителю новый материал для воспитательного воздействия. В нашей практике не было случая, чтобы вечер вопросов и -ответов проходил неактивно. В заключительной части учитель обязан указать ли-

      тературу для самостоятельного чтения. Если учитель не в силах ответить на все вопросы темы сам, то он должен привлечь к этому делу других педагогов.

      Вечер вопросов и ответов есть не что иное, как организованная беседа со всей аудиторией. А всякая хорошая беседа является живым и сильным методом воспитательной работы.

      Широкое распространение в советской школе получили такие методы работы, как конференции и диспуты по художественным произведениям и кинофильмам. Большое значение этих конференций и диспутов заключается в том, что они, расширяя кругозор людей, прививая вкус к художественным произведениям, интерес к высокой культуре, одновременно воспитывают у людей лучшие качества характера, формируют коммунистическое поведение, способствуют быстрейшей ликвидации вредных пережитков прошлого. Так, например, на читательских конференциях по роману Фадеева «Молодая гвардия» многие тысячи школьников на примере молодогвардейцев глубже поняли источники и силу воли советского человека, неразрывную связь ее с патриотизмом, с будничной работой, с правильным семейным и школьным воспитанием.

      На внимательном разборе поведения предателя Ста-ховича наша молодежь получила незабываемый урок, суровое предупреждение о том, к чему может привести гнилая мораль индивидуалиста, неправильное поведение в коллективе, карьеризм, зазнайство и трусость.

      Конференции и диспуты с большим успехом могут проводиться специально по вопросам воспитания воли и характера. С учащейся молодежью многие школы такие конференции проводят систематически.

      Успех в проведении конференции зависит от правильной ее организации. Подготовку к конференции недопустимо сводить только к указанию литературы для чтения, распределению тем для докладов и консультациям. Заботясь только об этом, руководитель рискует превратить мероприятие в серию скучных, гладко причесанных докладов, не вызывающих ни вопросов, ни споров. Главная забота организаторов конференции заключается в том, чтобы возможно большее число участников познакомилось с рекомендованной литературой, чтобы учащиеся правильно поняли эту литературу и, не боясь впасть в ошибку, выразили свое отношение по волнующим вопросам. Консультируя докладчиков, учитель не должен навязывать свое мнение о поведении того или иного героя.

      Пусть учащиеся смело выскажут свою точку зрения, самостоятельно разберутся в психологии поступка. Конечно, на явные ошибки учитель обязан указывать докладчику, но одновременно он должен всячески поощрять высказывание спорных положений, которые могут вызвать активный обмен мнениями на конференции. Если же в своих докладах ученики выскажут спорные или даже неправильные положения, этого бояться не следует. Для того и организуется коллективное обсуждение, чтобы раскритиковать неправильные взгляды на характер, волю и сформировать у учащихся правильные убеждения о поведении.

      Вступительное слово руководителя на конференции, в котором он должен подчеркнуть значение разбираемой проблемы, поставить перед аудиторией узловые вопросы и рассказать о порядке проведения конференции, должно быть очень кратким (минут на десять).