Все тупые, кроме нас! Психология мирового бизнеса

Педагоги, имевшие возможность эту подготовку сравнивать, говорят, что, скажем, по математике наш шестиклассник находится на уровне их восьмиклассника.

Но подготовка эта, скорее, к поступлению в вуз, к участию в олимпиадах, где наши часто побеждают. Словом, больше к дальнейшему изучению наук, чем к жизни!

...

Из миниатюры А. Райкина: «Поступил в институт – забудь, чему учили в школе; поступил на работу – забудь, чему учили в институте».

Их школьник знает меньше, но легче ориентируется в реальном мире. Лучше оценивает свои возможности и умеет их практически использовать. Он обучен действовать рационально и умеет многое.

К примеру, свободно владеет слепой печатью, умеет писать резюме, рефераты, отчеты по проектам (научные проекты с оформлением по всей форме – часть обязательной школьной программы) и делать покупки через Интернет.

Американская система образования, ориентированная на скорейшее достижение цели, результат и на успех, работает. Ведь, как отмечалось выше, уровень жизни в стране прямо зависит от этой системы, а уровень высок. И если ты живешь хорошо, не зная, где протекает Волга или что такое Бангладеш, то, может, эти сведения не так и важны?

Знаниями, лишенными практической основы, не дающими сиюминутной выгоды, там стараются не забивать голову. Непривычно для нас звучит, но чтение художественной литературы – это не то, что там стоит афишировать. (Думаете, мы утрируем? Это практически цитата из невзначай услышанного разговора университетских профессоров в Канаде.) Сразу встанет вопрос о приоритетах. Если у человека на чтение есть время, а он не литературный критик и еще не на пенсии, то что это означает? Боимся, что ни одна из их гипотез вам не понравится.

Нужно быть эффективным, производительным, оптимизировать усилия. Лишнее знать вредно. Это отвлекает. На это нет времени.

...

Лошадь в шорах не видит, что делается вокруг, поэтому бежит быстрее.

Основная задача западной школы – помочь человеку понять себя, научить его объективно оценивать свои силы и возможности и действовать в соответствии с ними. Выпускник школы может свободно и с удовольствием обсуждать понятные ему проблемы, анализировать, высказывать свои «за» и «против», приходить к новым решениям. Он компетентен в прогнозировании успеха либо поражения при любом выбранном способе действий, силен во взвешивании вариантов и оценке рисков. Эффективен на своем уровне.

Мы воспитаны шире, знаем больше, но как раз в практическом приложении своих знаний и способностей не сильны.

Особо отметим совершенно дикий, если посмотреть со стороны, подход в России к изучению в школе русского языка и литературы.

...

Много-много часов много-много лет изучаются… романы и стихи. Лермонтов и Достоевский… То есть реально то, что относится к сфере развлечений. Школьников учат писать критические статьи на темы классической литературы XIX века, причем литературы одной страны.

Ладно, что они и к выпуску не видят разницы между Шекспиром и, скажем, Чеховым, но они все оказываются по выходе в реальную жизнь преданы школой: они функционально неграмотны.

...

Русские инженеры в подавляющем большинстве не умеют писать деловые документы, патенты, аспиранты – диссертации, ученые – научные статьи, юристы – деловые бумаги.

В вузах их тоже этому толком не учат. Ни в одной стране мира нет такого безобразия; литературная импотенция российских технарей – предмет удивления и насмешки. Нам приходится работать в разной языковой среде, с выходцами из разных стран, постоянно сравниваешь. В Америке такое невозможно, никто бы не допустил трату времени на Фолкнера. Школьники пишут эссе на разнообразные темы и учатся десятипальцевой печати; в вузах изучают technical writing, технику презентации. И не только в США. Мы как-то имели длительную беседу с хорошим знакомым, коллегой-бразильцем, при печальных обстоятельствах «порки» им его русских подчиненных в России – вот за это самое. В Бразилии неспособность инженера написать связное коммерческое предложение – нонсенс, такие там не работают.

Частное мнение об американском образованииНиже приведено письмо одного из авторов другому, написанное еще до замысла этой книги. Как раз по теме. Приводим его полностью.