Всё хорошо! Как избежать ненужных переживаний в первые годы жизни ребенка

Авторы сделали вывод, что физическое насилие действительно приводит к долгосрочным отрицательным последствиям для ребенка, особенно в том, что касается его поведения. Если родители бьют годовалого ребенка, в трехлетнем возрасте он ведет себя хуже. Соответственно, физические наказания в три года ухудшают его поведение в пять лет. Этот эффект сохраняется даже с учетом фактора поведения на предыдущих этапах: телесные наказания в три года приводят к трудному поведению в пять лет, даже если сделать поправку на плохое поведение в три года.

Другие исследования сопоставляют аналогичные семьи (с одинаковым уровнем дохода и образования), отличающиеся только по параметру применения телесных наказаний. Они тоже показывают, что физические наказания усугубляют плохое поведение детей11. И обзорные статьи на эту тему обнаруживают маленький, но стабильный вред для детской социальной адаптации12. Более того, есть научная литература, которая связывает родительские побои с чрезвычайно дальними последствиями — алкогольной зависимостью, попытками суицида детей в старшем возрасте. Однако трудно утверждать это с уверенностью, поскольку семьи, практикующие физические наказания, отличаются от остальных семей по целому ряду показателей13.

Судя по научным данным, у нас нет доказательств того, что побои улучшают поведение ребенка. Это же относится к другим формам телесных наказаний: исследователи не обнаруживают пользы, но видят вред.

Дети частенько раздражают, и да, порой их нужно наказывать. Но наказание должно быть частью дисциплинарной системы, задача которой — вырастить успешных взрослых людей. Дети научатся управлять собой, если будут знать, что разрушительное поведение лишит их чего-то приятного и веселого. Когда в ответ на разрушительное поведение — или даже на безобидное — их бьет более сильный человек, страдают их навыки социальной адаптации.

Выводы

Есть большой выбор программ с научно доказанной эффективностью, которые улучшают детское поведение. Они основаны на систематическом применении поощрений и наказаний, а также на управлении родительским гневом. Среди прочих — методики «Магия на 1-2-3» Томаса Фелана и «Проблемные семьи — проблемные дети» Кэролин Уэбстер-Страттон.

Физическое насилие над детьми не улучшает их поведение. Напротив, ученые связывают его с ухудшением социальной адаптации в краткосрочной перспективе и даже во взрослом возрасте.

Глава 18

ОБРАЗОВАНИЕ

Когда Финну исполнилось два года, он пошел в подготовительную группу рядом с нашим домом в Провиденсе. Это было замечательное место: ласковые воспитательницы, занимательные игрушки, испанский кукольный театр, всевозможные сказки и игровая площадка во дворе. В этом детском центре имелась отличная методическая программа, которая стимулировала развитие коммуникативных навыков и любовь к книгам. Там отсутствовали разве что уроки социологии.

Финну было почти три, когда мы поехали в небольшой отпуск в Калифорнию, где привели его в другой детский центр. Там тоже оказалось замечательно: Финну нравилось везде, где можно повозиться с игрушечной кухней. Но, в отличие от прежней группы, здесь подходили к обучению серьезнее: формат был ближе к школьному, несмотря на двух-трехлетний возраст воспитанников. Например, родителям предлагалось после занятий задавать вопросы типа «Куда летят ракеты?», на что ребенок радостно отвечал: «В открытый космос!»

Полугодовалому ребенку бесполезно рассказывать любопытные факты об окружающем мире и показывать цифры с буквами. Другое дело пятилетка. В начальной школе большинство детей уже в состоянии научиться писать, читать и решать простые задачки. Ведутся споры о том, не слишком ли многому мы пытаемся научить детей в садике: может быть, стоит ориентироваться на подход, принятый в Финляндии, и не приставать к детям с учебой до семи лет? Но это отдельная тема, и если вы попробуете обучить пятилетнего ребенка каким-то азам грамотности, зачастую прогресс будет налицо.

А как быть с детьми в два или три года? Можно ли в этом возрасте повысить их шансы на дальнейшие успехи в школе? Возможно, это лучший возраст, чтобы запомнить, куда летят ракеты? Если упустить его, будет ли мой сын отставать от других детей?

Оставим эти дискуссии возрастным психологам. На тему развития детского мозга есть замечательные книги, которые я вряд ли перескажу здесь. Могу посоветовать книгу «What’s going on in there?» («Что там происходит?»)1, в которой Лиз Элиот простым языком объясняет, как формируются отделы и функции головного мозга с рождения до пяти лет.

Во-первых, вы наверняка часто слышали рекомендацию побольше читать детям вслух. В штате Род-Айленд, например, всем родителям на каждом профилактическом осмотре у педиатра бесплатно выдают новую книгу, чтобы простимулировать эту привычку. А что говорит наука об эффективности этого метода?

Во-вторых, стоит ли идти дальше и, помимо чтения вслух, учить детей читать и считать самостоятельно? Могут ли дети в два-три года по-настоящему научиться самостоятельно читать?