Всё хорошо! Как избежать ненужных переживаний в первые годы жизни ребенка

В исследовании Джесси и его соавтор Мэтт воспользовались тем фактом, что телевидение распространялось в США по-разному: население в разных штатах получило доступ к нему в разные периоды. Эта вариативность означала, что в 1940–50-х годах, когда в американских семьях впервые стали появляться телевизоры, часть людей застали их в детском возрасте, а часть — уже во взрослом. Поскольку сроки распространения телевидения не зависели от внутрисемейных факторов, авторам удалось избежать многих слабых мест, присущих остальным работам.

Цель исследования заключалась в том, чтобы оценить, как доступ к телевизору в раннем детском возрасте соотносится со школьной успеваемостью в последующие годы. Джесси и Мэтт не нашли никаких подтверждений, что просмотр телевизора отрицательно влияет на успехи в учебе. Исходя из этого, можно предположить, что корреляции в других работах — лишь корреляции, и ничего более. Разумеется, телевидение в 1940–50-е годы отличалось от сегодняшнего, но дети тоже проводили перед экраном много времени, так что частота просмотра не особенно изменилась.

Все перечисленные работы сосредоточивались на проблеме телевизора. Однако современные реалии родительства сложнее. У нас больше девайсов, и нынешние дети могут смотреть видео на смартфоне или планшете, а кроме того, играть в электронные игры и пользоваться всевозможными приложениями. Можно ли приравнивать это время к просмотру телевизора? Следует ли его ограничивать?

На эту тему есть лишь несколько статей, но все с большими недочетами. Например, в одном реферате, широко цитировавшемся в СМИ, авторы предположили, что задержка речевого развития чаще встречается у детей, которые проводили больше времени со смартфоном в возрасте от полугода до двух лет13. Но здесь имеется та же проблема, что и в вышеприведенном исследовании о влиянии телевизора, и даже более выраженная. Какие характеристики, присущие семьям, коррелируют с длительным использованием мобильного телефона шестимесячным ребенком? Может, именно эти характеристики вызывают речевую задержку, а не телефон?

Я не говорю, что проводить много времени в смартфоне — это хорошо. Мы просто не знаем об этом.

БАЙЕС НАМ В ПОМОЩЬ

Все упирается в то, что пока мы имеем мало статистических данных. Учитывая имеющиеся у нас данные, я выделила бы следующие пункты:

1. Дети в возрасте до двух лет не усваивают информацию при просмотре телевизора.

2. В возрасте от трех до пяти лет дети уже могут обу­чаться при помощи телепрограмм типа «Улица Сезам».

3. Наиболее надежные из имеющихся данных говорят, что просмотр телевизора, даже в самом раннем возрасте, не влияет на результаты тестов на общее развитие.

Это уже что-то, но остается много вопросов. Полезны или вредны приложения на планшете? Спортивные трансляции считаются за просмотр телевизора? Есть ли верхний временной порог, выше которого просмотр телевизора однозначно вреден? А что насчет платных каналов без рекламы? Отсутствие рекламы делает передачи полезнее?

У нас нет научных данных, чтобы ответить на эти вопросы. Но мы можем продвинуться в своих рассуждениях, если применим другой подход.

В статистике есть как минимум две широко используемые методики. Первая — частотный подход к вероятностям, который выводит взаимосвязи между данными исключительно на основе имеющейся информации. Вторая методика — байесовская статистика[44], которая выявляет взаимосвязи между данными, отталкиваясь от исходных убеждений (предпосылок) о том, что истинно, а данные нужны для уточнения этих убеждений.

Для того чтобы посмотреть, как это работает на практике, давайте представим, что у нас есть качественное исследование, которое показало, что дети, смотрящие мультфильм «Губка Боб Квадратные Штаны»[45], чаще начинают читать в возрасте двух лет, и это единственная работа по данному вопросу. С точки зрения частотного подхода вам бы пришлось признать, что «Губка Боб» — превосходный образовательный материал.

Но при байесовском подходе все не так однозначно. Перед тем как изучать факты, мы имеем некое исходное мнение. Будем откровенны, «Губка Боб» вряд ли способен научить ребенка чтению. Анализ данных должен несколько поколебать наше изначальное убеждение, но если мы подошли к нему со скептическим отношением, то и на выходе сохраним долю скепсиса.

Байесовский подход заключается в том, чтобы интегрировать прочие данные, которые вы знаете (или думаете, что знаете), с новыми фактами и привести их к общему знаменателю.

Как это нам поможет? Справедливо будет сказать, что у нас есть исходные убеждения касательно телевизора. У ребенка примерно 13 часов бодрствования в сутки. Если он проводит восемь часов перед экраном телевизора, у него просто не останется времени на остальные дела. Маловероятно, что это не приведет к негативным последствиям.

С другой стороны, сложно представить, что час в неделю, отданный «Улице Сезам», понизит IQ вашего ребенка или окажет значимое влияние в долгосрочной перспективе.