Всё хорошо! Как избежать ненужных переживаний в первые годы жизни ребенка

Подводя итог, готовьтесь к путешествию по стране соплей. Хорошо вам провести время! В школьном возрасте частота возникновения простуд несколько снизится (до двух — четырех раз в год), так что не расстраивайтесь: это не навечно.

Выводы

Задержка двигательного развития может быть симп­томом серьезных заболеваний, из которых самое распространенное — детский церебральный паралич.

Если ребенок попадает в диапазон возрастных норм, не беспокойтесь. Разброс нормальных показателей очень широк.

Двигательные навыки оценивают разными методами. Ваш педиатр должен хорошо разбираться в них.

Дети очень часто простужаются — примерно раз в месяц в течение зимы как минимум до школьного возраста. Закупите стратегические запасы бумажных носовых платочков.

Глава 14

МАЛЕНЬКИЕ ЭЙНШТЕЙНЫ ПРОТИВ ТЕЛЕВИЗОРА

Когда я была маленькой, у нас в доме имелся единственный телевизор — на чердаке. Мне и братьям разрешали смотреть его лишь в течение одного часа перед ужином, и только образовательные передачи.

В седьмом классе я в конце концов уговорила маму разрешить мне смотреть молодежный сериал «Беверли-Хиллз, 90210»[42] — в противном случае мне грозила участь остаться без друзей. Видимо, она сжалилась и понадеялась, что это мне поможет.

Мои родители выбирали телевизионные программы, которые, по их мнению, обучали чему-то полезному. Да, это презренный телевизор, но пусть он хотя бы научит детей алфавиту и счету.

Осело ли что-то в наших головах после тех передач? Не уверена. Конечно, я до сих пор помню передачи, посвященные математике, но они не связаны у меня в голове с какими-то конкретными математическими концепциями. Очень хорошо мне запомнилась песня: «До бесконечности не долетишь, у нее нет конца, ты будешь лететь и лететь…» Так или иначе я узнала бы, что такое бесконечность, но, думаю, справедливо отдать должное этой передаче.

За последние 30 лет произошел огромный прорыв в образовательной функции телевидения, а в последнее десятилетие его дополнил прогресс в обучающих гаджетах. У наших родителей была лишь «Улица Сезам»[43], а мы сегодня выбираем среди тысяч мультфильмов, приложений для планшетов с развивающими играми, обучающих видеороликов в интернете и т. д.

Подобные информационные продукты пользуется невероятной популярностью у детей, а их создатели позиционируют эти программы как образовательные и утверждают, что благодаря им дети расширяют кругозор, пополняют словарный запас, учатся считать, развивают музыкальный слух и многое другое. По их словам, методика действительно работает.

С другой стороны, существуют тонны материалов о том, что время перед телевизором — и перед любым другим экраном — ассоциируется с более слабым когнитивным развитием. Ученые не раз доказывали, что дети, чаще смотрящие телевизор, имеют более слабое здоровье и хуже справляются со школьной программой.

Чему же верить? Если вы включаете своему девятимесячному ребенку развивающий мультфильм, повышаете ли вы его шансы на раннее речевое развитие? Или формируете у него пристрастие к отупляющему «зомбо­ящику»?

Американская академия педиатрии открыто занимает вторую позицию. Она рекомендует вообще не смотреть телевизор до 1,5 лет, а дальше ограничивать его просмотр часом в день, и в идеале ребенок должен смотреть программы вместе с родителем. Кроме того, желательно выбирать передачи высокого качества. С другой стороны, часто звучит мнение, что эти рекомендации чересчур консервативны. Американская академия педиатрии действительно успела смягчить свою позицию: до недавнего времени они советовали обходиться без телевизора до двух лет. Единственный способ разобраться в ситуации — изучить статистику.

МАЛЕНЬКИЕ ЭЙНШТЕЙНЫ

Возрастная психология изучает, среди прочего, процесс детского обучения. Ученые берут детей, в том числе младенцев, и наблюдают, как те взаимодействуют с другими людьми, новыми игрушками, различными языками и т. д.

Благодаря их исследованиям мы можем понять, насколько эффективны видеопрограммы для обучения в раннем возрасте. Результаты, прямо скажем, не впечатляют. В одном примере детям 12, 15 и 18 месяцев показывали сценки с куклами, которые демонстрировал либо живой человек, либо человек на экране телевизора1. Затем исследователи проверили, смогут ли дети повторить сценки сразу же и через сутки.

Во всех трех возрастных группах некоторые дети, наблюдавшие за живым человеком, смогли воспроизвести его действия через сутки. Видеодемонстрация оказалась гораздо менее эффективной: годовалые малыши не научились ничему, а более старшие дети усвоили намного меньше, чем после живой демонстрации.