Читаем Выход есть полностью

Теперь у нее есть опыт жизни. У нее есть навык и умение пользоваться теми качествами, которые хочешь-не хочешь – приобретала годами. Отчего же не попробовать приручить того, кто так мил сердцу и так радостно встречает тебя каждое утро. Кого ты встречаешь каждое утро и прощаешься перед сном. Тигров и волков дрессируют те, кто их любит. Ну и что, что носорог? А если любимый?

Если мне это нужно, значит, в этом есть смысл.

Так думает девочка.

ПЕРВАЯ ЗАВИСТЬ


Вернее, память о первой чужой зависти…

Я хорошо училась в школе. Первый класс. Я – отличница. Сложного ничего не было, потому что я просидела лишний год в подготовишке.

Подготовишка, это последний год обучения в детсаду перед школой. Как раз родилась моя младшая сестра. Родителям было так удобно – оставить меня в подготовишке ещё на год.

Маме-то и так трудно после родов. Кто в теме, знает, что такое первый год с младенцем на руках.

А второй ребёнок подрастает и требует внимания, а тут ему еще и в школу.

Спасибо за это. Мне тоже от этого легче. Пришла в школу окрепшая морально и читала хорошо.

Первый год в школе прошел приятно. Закончила я его со всеми пятерками. Во всех четвертях.

Я чертовски довольна. Весна. Всё пахнет и распустилось уже. Птички голосят громче, чем мои мысли. Я лечу домой с прекрасным настроением. Сейчас порадую маму.

Мне уже тридцать шесть, а я помню это состояние и этот день. Маме было плохо, она спала утром, когда я ушла в школу. И спала, когда я пришла. Я сидела и ждала, когда она проснется. Нетерпение росло внутри. Но любовь к маме сильнее нетерпения. Это у меня в детско-сознательном возрасте уже было. Или просто страх наказания. Сложно сейчас сказать. В другой раз.

Именно тогда я вспомнила стих: «Мама спит, она устала, ну и я шуметь не стала…» и в памяти именно этот день, солнце за окном, мама спит, я жду её пробуждения, повторяю стих про себя. Видимо, родители готовили заранее меня к таким моментам, когда им нужно отдохнуть. Если предложили выучить именно этот стих.

Родители были довольны известием о грамоте и всех пятерках.

Мы жили в общаге. Длинный коридор. Комнат двадцать на одном этаже. Наш этаж был семейный. Дети водились. На одном этаже с нами жили две девчонки, с которыми играли во дворе. Выбирать особенно не приходилось, играли с теми, с кем соседствовали. Карина и Рита – сестры. Отец с ними не жил. А мама тетя Зина работала в нашем магазине продавцом. Продавец – это хорошо. Молоко всегда давала и хлеб. Даже когда всем говорила, что молоко и хлеб закончились. Соседи.

Мне восемь лет. Первый класс я закончила. Несколько дней после окончания школы я пребывала в эйфории. От скорого лета. Вот-вот, на днях. От того, что можно гулять с утра до вечера. Что не нужно уроков. Что я отличница и мама счастлива за меня. Невероятное ощущение счастья. Бесконечное.

Как то вечером я забежала в комнату Карины и Риты. Карина уже училась в пятом классе, а Рита окончила второй.

Чувства меня переполняли. Хотела делиться счастьем с другими. Я прибежала с дневником. Показать хотела, что у меня все пятерки, чтоб видели, а не на словах.

Рита выслушала мои речи. Не очень поверила. Проверила дневник. Помолчала и посмотрела таким странным взглядом. Я не поняла, что он значит. И она сказала что-то, типа:

– Ой. Ну ты и воображала, Люсь. Подумаешь, все пятерки. Когда в первом классе учишься, то и учиться-то толком не нужно. Да и первоклашкам всем везет – заданий домой дают мало, жалеют. Там вообще делать нечего – одно название учёба.

– Так у нас не у всех пятерки… – возразила я

– Слушай, это всё равно. Новичкам везет. И вообще, нашла, чем хвастаться. Хвастаться – это плохо вообще-то. Тебя в твоей школе не научили что ли?

Я заметила это чувство сразу…

В подсознании где-то как защита сработала: « Не хвастайся. Не хвали себя. Будут завидовать. Когда завидуют – плохо. Очень плохо. Опасно. Опасно для жизни. Друг так сказал. Потеряешь друга. Без друга жизни нет».

Я заметила, как изменилась подруга во взгляде и интонации ТАК: Рита не обрадовалась, не похвалила. Получается, даже обесценила мои достижения. Уличила в том, какой я не являлась. Просто позавидовала. Теперь понимаю.

А моё открытое сердце не было готово к такому повороту. Оно приняло к сведению. Закрылась в сердце одна маленькая створка. И потекли все слезы, которые я не исплакала тогда, прям мне на легкие.

Отчего дышать тяжело и больно в моменты, когда сдерживаешь слезы?

Они просто плачут внутрь.

Позже подошла старшая сестра Риты, выслушала, с чем я пришла и добила мой маленький мозг и огромное сердце новой порцией обесценивания и укора.

– Ой, Люсь. Все мелкие хвастаются.. Я тоже когда в первом классе была не училась совсем и получала хорошие отметки. А я уже в пятом классе. Ты не представляешь, какие у нас там задачки. И я не хвастаюсь, как ты. Надо быть скромнее, а не зазнаваться.

Внутри пробежал носорог…

– Скажу тебе по-дружбе, что не надо так хвалиться и быть выскочкой. Таких никто не любит. С тобой не будут дружить и не будут звать играть на улице. Мне неприятно было бы дружить с такой подругой – добивает Карина

Перейти на страницу:

Похожие книги

Риторика
Риторика

«Риторика» Аристотеля – это труд, который рассматривает роль речи как важного инструмента общественного взаимодействия и государственного устроения. Речь как способ разрешения противоречий, достижения соглашений и изменения общественного мнения.Этот труд, без преувеличения, является основой и началом для всех работ по теории и практике искусства убеждения, полемики, управления путем вербального общения.В трех книгах «Риторики» есть все основные теоретические и практические составляющие успешного выступления.Трактат не утратил актуальности. Сегодня он вполне может и даже должен быть изучен теми, кому искусство убеждения, наука общения и способы ясного изложения своих мыслей необходимы в жизни.В формате a4.pdf сохранен издательский макет.

Аристотель , Ирина Сергеевна Грибанова , Марина Александровна Невская , Наталья В. Горская

Современная русская и зарубежная проза / Античная литература / Психология / Языкознание / Образование и наука
Психология поведения жертвы
Психология поведения жертвы

Современная виктимология, т. е. «учение о жертве» (от лат. viktima – жертва и греч. logos – учение) как специальная социологическая теория осуществляет комплексный анализ феномена жертвы, исходя из теоретических представлений и моделей, первоначально разработанных в сфере иных социальных дисциплин (криминологии, политологии, теории государственного управления, психологии, социальной работы, конфликтологии, социологии отклоняющегося поведения).В справочнике рассмотрены предмет, история и перспективы виктимологии, проанализированы соотношения понятий типов жертв и видов виктимности, а также существующие виды и формы насилия. Особое внимание уделено анализу психологических теорий, которые с различных позиций объясняют формирование повышенной виктимности личности, или «феномена жертвы».В книге также рассматриваются различные ситуации, попадая в которые человек становится жертвой, а именно криминальные преступления и захват заложников; такие специфические виды насилия, как насилие над детьми, семейное насилие, сексуальное насилие (изнасилование), школьное насилие и моббинг (насилие на рабочем месте). Рассмотрена виктимология аддиктивного (зависимого) поведения. Описаны как подходы к индивидуальному консультированию в каждом из указанных случаев, так и групповые формы работы в виде тренингов.Данный справочник представляет собой удобный источник, к которому смогут обратиться практики, исследователи и студенты, для того, чтобы получить всеобъемлющую информацию по техникам и инструментам коррекционной работы как с потенциальными, так и реализованными жертвами различных экстремальных ситуаций.

Ирина Германовна Малкина-Пых

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука