Вырастить гения: очерки по возрастной психологии

8. Все, кто смог получить результаты выше среднего, знали, как справляться с неудачей. И тогда становились непобедимыми. Как и когда мы должны учить этому ребенка и как сформировать его умение справляться с неуспехом?

9. Все, кто оставил после себя заметный след, чаще говорили себе «можно», чем «нельзя». Запреты и разрешения в процессе воспитания.

10. Все, кто двигал нас в сторону прогресса и цивилизации, «выросли в тени великой любви» (А. Линдгрен). Как отношения в семье определяют развитие ребенка?

11. Все, кто реализовал свой талант, имел амбиции. Амбициозный ребенок: формирование высокой самооценки.

12. Все, кто сделал шаг вперед, были смелыми. И это очень редкое качество. Как воспитать в ребенке смелость?

Пять ключей: основные фокусы внимания в процессе воспитания

Мой опыт консультирования детей и родителей, а также опыт воспитания четверых детей и профессиональный и личный интерес к психологии высоких достижений не сделали меня автором уникальной теории по детскому воспитанию или новой системы периодизации развития ребенка. Они уже есть в достаточном количестве, а я, с академической точки зрения, скорее, их творческий пользователь. Но, разбирая отдельные истории, ситуации очень отличающихся друг от друга детей и родителей, я накопила некую связку «ключиков», которые «открывают» многие двери. И, хотя я не чувствую себя великим методологом, способным создать универсальную монографию по воспитанию ребенка, но, выработав собственный подход к анализу ситуаций и поиску выхода из них, я решила написать ряд заметок – очерков-картинок. Картинок, которые возникают всегда, когда речь заходит о том, как помочь родителям ответить на всевозможные вопросы, связанные с воспитанием и обучением их детей. И поделиться этими «ключиками» для меня значит помочь родителю – хорошему, думающему родителю – проделать ту же или почти ту же работу, которую проделываю я, общаясь с ребенком, разбирая разные ситуации, решая задачки по его развитию и воспитанию, чтобы сделать отношения в семье и реализацию ребенка максимально продуктивными.

Я не любитель классификаций, но, понимая всю их искусственность, я все же привыкла раскладывать эти вопросы по нескольким «сундучкам». «Сундучки» эти называются у меня так: «Возраст», «Отношения», «Роли», «Особенности ребенка» и «Ожидания» (что хотят думать о ребенке сами родители или, как я чаще и более точно это называю, «родительские галлюцинации»). Конечно, всегда есть вопросы, которые я складываю в особый «сундучок» под названием «Всякое-разное», оставляя место для неотвеченных вопросов, загадок и историй, разгадать которые еще предстоит.

Такая система помогает быстрее найти ответ на вопрос «О чем сейчас идет речь?». И если вы, столкнувшись со сложной ситуацией или просто какой-либо задачей по воспитанию, зададите себе эти пять вопросов, то, возможно, ответы на них помогут вам лучше сориентироваться в том, как правильнее поступить именно сейчас.

Возраст

Этот вопрос звучит так: насколько я, как родитель, понимаю психологический смысл происходящего с ребенком конкретного возраста? При помощи этого «ключика» зачастую легко открываются даже драматические и запутанные ситуации. Ведь у каждого возраста – своя задача. И понимание ее, действие на стороне ребенка в ее решении – один из основных моментов его успешной реализации. Как личности в первую очередь.

Итак, первый «сундучок» связан с пониманием родителями смысла каждого возраста. Получив первое образование на факультете возрастной психологии МГУ, работая несколько лет в проекте «Одаренные дети России» и много лет консультируя родителей и детей разных возрастов, я вижу, что часто большой перечень вопросов и проблем, непониманий и искажений в воспитании снимается просто тем, что родители начинают понимать смысл и задачи того возраста, в котором находится их ребенок. А такие задачи есть у каждого возрастного периода. И они могут отличаться от образовательно-воспитательных задач родителей. И очень важно, чтобы родители действовали заодно с ребенком и с теми задачами, которые ему приходится решать просто в силу того, что ему три, четырнадцать или семь лет. Потому что не решение этих задач приводит к трем последствиям.