За руку с учителем

— Светлана Юрьевна, я эту сволочь никогда играть не буду, даже в шутку! — и добавляет, — Если бы Вы видели глаза стариков-ветеранов!

Мальчик Ной учится у нас в пятом классе. Способный талантливый ребенок, но вот беда — не растет. Ростом он с трехлетнего малыша. Это серьезная непреодолимая патология развития.

В школе он нашел себя; прекрасно играет в спектаклях, поет, хорошо учится. Никто его не обижает. Но можно представить, что творится в душе ребенка, когда он не поспевает на уроках физкультуры за своими одноклассниками — ножки коротки. Когда девочка, в которую он влюблен, выше его в два раза! Излишнее внимание (как к маленькому) его раздражало, и хотелось быть со всеми наравне. Требовалось необыкновенное терпение, такт и, конечно, любовь, чтобы уберечь его от озлобленности, вселить уверенность в себе. И вот Ной привел своего младшего брата в «Наш Дом» в первый класс. Одноклассница братишки, увидев Ноя, подбегает к нему со словами:

— Ой ты, пупсик!

Ной посмотрел на девочку, подошел к взволнованной ситуацией учительнице и прошептал:

— Я не обиделся!

«Нашему Дому» уже 16 лет. Впереди еще много испытаний, побед, переживаний за наших детей. Даже когда они выпустятся из школы. И не столь важно, где они продолжат обучение, какой профессией овладеют. Очень хочется, чтобы они были Благородными Людьми! В 2008 году по инициативе самих ребят создана Корпорация выпускников «Нашего Дома».

— Хотим держаться рядом! Хотим воспитывать в «Нашем Доме» своих детей и внуков! — так выпускники определили причины такого объединения.

На выпускном вечере дедушка нашего ученика Саши Дзевениса подарил школе свою книгу с авторской надписью: «“Наш Дом”, как “Слово о полку”, — в одном бесценном экземпляре…»

В.А.Кучеровский Воспитание человека на основах Культуры через осознание Красоты — путь воспитания сердца

Автор — Валерий Андреевич Кучеровский,

руководитель Творческой Лаборатории Гуманной педагогики «Орфей» при педагогическом училище Южно-Украинского педагогического университета им. К.Д.Ушинского,

Рыцарь Гуманной Педагогики,

г. Белгород-Днестровский, Украина.

Мастер-класс состоит из теоретического обоснования урока и его практической части, взаимно связанных и дополняющих друг друга. Во вступлении затрагивается проблема, которую необходимо решить всему педагогическому сообществу: подняться учителю до возвышенного и более тонкого сердца новых детей, как это понимал В.А.Сухомлинский, не нарушая их святости. И наполняя свою чашу сердца совершенными искрами всего прекрасного и светлого, стать преданным другом детей, стать учителем высочайшей педагогической культуры. Только воспитав себя, мы получим право стать педагогом — стать ведущим дитя. Одним из обязательных условий начала урока является торжественность. Она достигается особым состоянием учителя, его особым настроем, искренностью и состоянием внутренней правды.

Какие задачи ставит автор?

Помочь детям понять, что главной целью человека на земле является устремление к более совершенному человеку в себе. «Познать самого себя» — советовали мудрейшие представители человечества и с этой ступени начать познание мира и своего места в жизни. Осознать свою миссию. Сократ говорил своим ученикам, что «нужно увидеть более совершенного себя и к нему стремиться». Заглянув в историю, на примере светочей человечества в эпохи Возрождения, Просвещения, Серебряного века, через раскрытие глубинного смысла произведений искусства, литературы, поэзии и науки попробуем вместе с учениками осознать вечную истину: «Только познав себя, и определив наше предназначение, мы можем выстроить свой путь, как путников вечности».

Ребенок мыслит образно и потому нельзя навязывать ему своего мнения. Учитель только подводит его к собственному открытию через вдохновение и интуитивное озарение, которые проявляются при чтении и слушании мифов, легенд и сказаний. На уроке используется педагогический опыт Великого классика Украины Василия Сухомлинского и его «инструменты», помогающие развитию у детей умения наблюдать, мыслить, выражать свои мысли. Широко используются музыка, авторские стихи, картины и постеры, видеопроекция, все вместе должно вызвать в детском сознании восторг, изумление, вдохновение, которые обязательно должны вылиться в творчество: поэтическое, музыкальное, живописное.

Сам урок построен в форме живого собеседования, в котором все участники выступают на равных условиях. По ходу урока используются и моменты театрализации, могут возникнуть мизансцены психологического театра, создаются моменты необходимого состояния «звонкой тишины», паузы сосредоточения и глубокого осмысления, без которых не может быть вчуствования в предмет обсуждения.