Занятия по развитию связной речи, обучению чтению и письму в детском саду

— чтение, прослушивание сказки.

Занятия по развитию связной речи и обучению чтению детей старшего дошкольного возраста создают предпосылки для практической подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует устную речь. Они направлены на то, чтобы пробудить и поддержать у ребёнка интерес к чтению, что в дальнейшем поможет ему в обучении в школе.

Цель занятий: формирование творческой личности и развитие головного мозга, устойчивое положительное отношение к родной речи.

Обучение детей дошкольного возраста сознательному, правильному чтению. Развитие языковых навыков, которые включают чтение, письмо, правильное произношение.

Задачи:

1. Овладевать техникой складового чтения.

2. Формировать умение «печатать» склады и слова в тетради.

3. Стимулировать познавательный интерес к чтению.

4. Формировать социальную позицию детей и восприятие ими сверстников на положительной эмоциональной основе.

Адаптационные занятия создают предпосылки для практической подготовки детей к обучению чтению, письму и совершенствует устную речь, направлены на то, чтобы пробудить и поддержать у ребёнка интерес к чтению, что в дальнейшем поможет ему в обучении в школе.

Занятия позволяют сформировать речевую базу для овладения элементами грамоты ещё в дошкольный период. Важную роль в запоминании информации детьми отводится умению активно слушать, дети развивают навыки и интерес к чтению, у них развиваются представления о целях письма, формируются конкретные навыки, осваиваются правила, растёт удовольствие от этих занятий, на которых они проходят путь от рисунков до более тонких попыток изображения букв. Ребёнок устанавливает условности своей собственной культуры. Так, направление, в котором читаются склады и слова на странице, расположение кубиков, из которых получаются слова, интервалы между словами.

В процессе работы дети обнаруживают понимание функционального аспекта письма. В свободное время дети находят подобные сочетания слов в книжках, на стендах, они разглядывают, рассказывают друг другу о своих открытиях, делятся ими с родителями. Повторение на занятиях помогает детям понять закономерности языка и непреходящую ценность символов. В свободное время дети закрепляют буквенные символы, комбинируя и сортируя буквы, изготавливают буквы из пластилина, теста, рисуя их на песке и на снегу, манипулируют подвижными буквами. Все это развивает основные сенсомоторные элементы чтения, даёт возможность создания эффективной программы воспитания грамотности, обеспечивает дошкольнику оптимальный переход на следующую ступень образовательной системы.

Основным правилом является соблюдение постепенного перехода «от частого к общему, от общего к частному» от знакомства с кубиками в виде игры до составления слов из кубиков и чтения слов по таблицам; от знакомства со словами на картинках и прочитывания слов без изображения на картинках.

Дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процессом обучения.

Основные принципы построения занятий:

— необходимые условия для развития творческого потенциала дошкольников;

— заинтересованность детей к познавательному поиску и желание к совместной активной деятельности;

— трансляция полученных знаний, применение их на практике в повседневной жизни;

— ориентировка в информационном пространстве;

— активность выбора ребёнка на основе свободы (руководство самостоятельной деятельности детей, побуждению их пытливости);

— освоение родного языка как натуральный биологический процесс, который проходит основные этапы от превращения знаков в звуки, знакомства с кубиками и слоговыми таблицами, до чтения слов и писания их на бумаге;

— развитие познавательной деятельности;

— сохранение здорового образа жизни;

— развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как:

— учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;

— систематичность и последовательность;

— доступность и достаточность;

— наглядность;

— разнообразие игровых и творческих заданий;

— совокупность разных видов деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, конструктивная).

Занятия предназначены для детей от 5 до 7 (8) лет. Их основу составляет обучение дошкольников по методике Н.А. Зайцева, построены на совместной деятельности ребёнка и взрослого, проводятся с группой детей до 10 человек, в специально отведённой игровой комнате с использованием таблиц, карточек, игр и «кубиков Н.А. Зайцева».

Курс связан с несколькими направлениями образовательной деятельности: познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие.

Обучение чтению и письму связано и с продуктивной, творческой деятельностью; конструированием и моделированием. Виды действий в процессе конструктивной деятельности: сравнение и сопоставление (кубики разных размеров и цвета); выделение признака из целого; особенности классификации.