Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

Занятие 3-А.

тема: Метод фокальных объектов (МФО).

Цели:

– познакомить с игрой «Да-нетка»;

– систематизировать представления о свойствах объектов;

– развивать умение переносить свойства с одного объекта на другой;

– развивать фантазию;

Оборудование:

различные игрушки.

1. Игра «Да-нетка».

На столе в линию выложено 7 предметов (или картинок), нужно отгадать, какой именно задумал воспитатель (на вопросы можно отвечать только «да» или «нет».).

Вначале с воспитателем играет игрушка, чтобы показать детям правила игры.

Вариант игры:

Предметы: щетка, арбуз, иголка, краски, ботинок, гвоздь, флажок.

В: Я загадала какой-то предмет. Отгадай его, только вопросы должны быть такие, чтобы на них можно было ответить «да» или «нет» – игра «да-нетка»..

И: – Это краски?

В: – Нет.

И: – Это справа или слева от красок?

В: – Я не могут ответить на такой вопрос. Спроси иначе.

И: – Это справа от красок?

В: – Нет.

И: – Значит, это слева. Это арбуз?

В: – Нет.

И: Это справа от арбуза?

В: – Да.

И: – Значит, это иголка!

В: – Да. Ты смог отгадать за 5 вопросов. Может быть, ребята смогут быстрее?

И: – Сейчас посмотрим!

Игра проводится 2–3 раза. Как усложнение можно предложить плоскостную да-нетку: на столе в произвольном порядке 9-10 предметов, с четким разграничением: вверху, внизу, справа, слева. Нужно отгадать задуманный объект.

2. Упражнение «Назови признаки.»

Воспитатель оставляет на столе 3–4 предмета, как можно более далеких тематических групп. Например, гвоздь, ботинок, арбуз…

Нужно назвать как можно больше признаков этих предметов. Можно организовать в виде соревнования: к какому из предметов получится подобрать больше всего признаков (подсчитывать по ходу, можно при помощи фишек).

3. Физкультминутка «Мальчики – девочки».

На слово «Мальчики!» нужно руки поставить на пояс, на слово «Девочки!» – взяться за «юбочку».

Кроме слов «мальчики» и «девочки» в игре используются различные имена (в том числе и сказочных героев).

Желательно в игре использовать «ловушки» (имена типа: Саша, Женя; слова типа: жадина, зазнайка, соня) и отслеживать реакцию детей на них.

4. Использование приема МФО.

– Мальчики очень любят играть с машинками, а девочки с куклами. А давайте попробуем придумать такие машинки и куклы, которых еще никто никогда не видел, которых нигде никогда не было. Вначале будем придумывать про куклы (потому что мальчики девочкам всегда уступают, не так ли?), а потом про машинки.

Воспитатель называет некоторые признаки из п.2 и поочередно присоединяет их к объекту, предлагая детям принять участие в обсуждении: как такое может быть? для чего это может быть полезным? и др.

Желательно присоединять только нетипичные, нехарактерные для данного объекта признаки, которые позволяют получить интересные идеи.

Например, сладкая кукла, острая кукла, кукла с косточками; машинка со шнурками, круглая машинка, машинка с «ушком» и др.

В конце работы желательно проговорить последовательность придумывания новой игрушки.

5. Практическая работа.

Рисование самой интересной машинки, самой интересной куклы (по выбору ребенка).

6. Подведение итогов.

Можно проговорить процесс усовершенствования игрушки: выбирается игрушка для преобразования, называется несколько объектов и их отличительные признаки «примеряются» к исходной игрушке.