Земные наши заботы

— Иногда и карающей силой ее наделял...

Помню, в годы моего деревенского детства, чтобы хоть чуть-чуть голод

утолить, мы брали из гнезд яйца, как из-под курицы. Мелкие птицы от наших

нашествий тоже несли урон. Но мы никогда не прикасались к ласточкиным

гнездам, хоть и налеплены они были на виду, в сараях на стропилах, —

боялись. Потому что бытовало поверье: разоренная ласточка принесет в клюве

жар, уголек — и в отместку спалит дом разорителя.

— Выходит, нужна и острастка, или, как мы говорим, нормы ответственности

за действия в отношении природной среды. Кто их должен разработать? Опять же

это лучше всего сделать в МГУ, где закладываются научные основы

рационального природопользования. И тут же, под боком, юридический

факультет, ученым которого и карты в руки. А как же? Проект-то должен быть

комплексным. А раз комплексным, то не забыть и нормы нравственные. Значит,

все социальные и философские аспекты экологии разрабатывать нужно ученым

философского факультета. От этики стихийного культа жизни пора переходить к

этике, основанной на понимании экологических норм жизни...

Да, это так, я живу на белом свете потому, что есть на планете зеленые

листья, вода, почва. Я, как человек, могу исчезнуть с лица земли, если

срублю, нет, если не посажу дерево, если ожгу землю огнем, цветущую лужайку

или куст ограблю, убью флору и фауну ядохимикатами, воздух и воду загрязню

отходами. Эго раньше, как бы ни ошибался человек, природа легко залечивала

нанесенные раны. Сейчас масштабы производственной деятельности людей

стремительно выросли и впервые в истории человечества стали соизмеримы с

масштабами действий естественных сил на планете: геологическими, химическими

и биологическими процессами. Поэтому и от «капли» может расплескаться чаша,

которая именуется биосферой. А значит, и я несу персональную ответственность

перед окружающей средой, каждый человек в отдельности.

— К сожалению, — продолжал профессор, подписывая какие-то бумаги, — в

нашей системе воспитания и образования практически отсутствуют

последовательные этапы, формирующие правильное экологическое мировоззрение.

А чтобы добиться нужного эффекта, надо влиять именно на подрастающее

поколение. Нет их и при последующей трудовой деятельности. В немалой степени

повинен в этом узковедомственный подход к окружающей среде, отражающий

интересы каждого из ведомств вне связи и зависимости от интересов других...

Да, кроме научных исследований, кроме разработки тех или иных

природоохранительных мероприятий пора всерьез подумать о профилактических

мерах — о воспитании «природоохранительного чувства». И не только у наших

хозяйственников.

Экологическую этику и мораль надо воспитывать в каждом человеке. И

начинать с «ликвидации безграмотности». Речь идет не только о

просветительской работе среди населения и в школах. Пора подумать об

организации народных университетов «Природа» при городских отделениях

Общества охраны природы. Не в той форме, в какой ныне существуют такие

университеты. Сейчас, в эпоху прогрессирующего вмешательства

человека в окружающую среду, народные университеты должны заниматься не

только популярной пропагандой идей охраны природы. Они должны стать

действительной школой природоохранительного всеобуча и охватить системой

экологического просвещения не вообще слушателей, а в первую очередь

специалистов тех отраслей народного хозяйства, с развитием которых связано

наибольшее воздействие на природу. Короче, должно быть поотраслевое

обучение, в процессе которого слушатели ознакомятся с природоохранительными

мероприятиями, осуществляемыми на местах их работы, с организацией

правильного природопользования, с мерами предотвращения нежелательных

изменений природной обстановки и мерами борьбы с отрицательным воздействием

человека на природу. Без такого, почти профессионального экологического

просвещения работников сельского и лесного хозяйства, нефтяной, газовой,

химической и горнодобывающей промышленности, работников всех без исключения

учреждений и организаций вся наша деятельность по охране природы будет

походить на аварийный ремонт прорванных плотин. Прорванных из-за

экологической неграмотности тех или иных работников.

И опять отвлекли Федорова. На этот раз надолго. С кем-то говорил по

телефону. У собеседника, видимо, времени было в избытке, а как им

распорядиться — не знал и не умел, поэтому болтовней увлекся. Профессор

сердился, качал головой, отвечал односложно. Я наблюдал за ним и поражался:

когда же он, доктор биологических наук, успевает наукой заниматься? Не знаю.