216512_B61BA_yamburg_e_a_pedagogicheskiy_dekameron

В любой сфере человеческой деятельности путь к высшим достижениям начинается с овладения ремеслом. Прежде чем достигнуть «акмэ» (вершины своего творчества), тысячи часов проведет музыкант за инструментом, оттачивая мастерство. На­учиться играть на струнах человеческой души (собственно гово­ря, этим и занят педагог) неизмеримо сложнее, о чем с иронией говорил еще Гамлет. Прозревать гармонию в какофонии школьной жизни способен лишь тот, кто в совершенстве овла­дел своей профессией. Перескочить через этап ученичества не удается никому. Если продолжить аналогию с обучением музы­кантов, то в их программу занятий входит обязательное посе­щение концертов, где есть возможность познакомиться с испол­нительским мастерством своих старших товарищей по цеху. Слепо копировать чужие достижения невозможно. Это и не тре­буется. Со временем молодые исполнители обретут уникаль­ную творческую манеру, позволяющую трактовать музыкаль­ные произведения по-своему. Каждый творческий человек тем и отличается, что имеет свой, узнаваемый почерк. Пока же толь­ко начинающие артистическую карьеру люди внимательно при­сматриваются к чужому концертному исполнению.

Сто фрагментов школьной симфонии, представленные в этой книге, разумеется, могут быть исполнены по-разному. Но играть все же следует по нотам, а не как бог на душу положит. Резкое противопоставление ремесла творчеству, укорененное в нашем сознании, на мой взгляд, ложно, а в педагогике опасно вдвойне. Фальшивая нота слышна немедленно, она режет слух, вызывает недоумение слушателей, ставит под сомнение про­фессионализм исполнителя. Ложный педагогический жест, со­провождающийся лицемерной улыбкой, скрывающей неиск­ренность учителя, — вся эта педагогическая фальшь распозна­ется не сразу. С плохого концерта можно встать и уйти. От дурного учителя ребенку избавиться сложнее. Своими непро­фессиональными действиями он может нарушить гармонию от­ношений, испортить воспитаннику нравственный слух, навсегда лишить его способности сквозь скрежет и грохот окружающей жизни расслышать ее дивную музыку.

Несовершенное владение педагогическими инструментами утомительно и для самого учителя, поскольку изматывает его душу по мелочам. Там, где искушенный в нашем ремесле чело­век в два счета снимет проблему, мгновенно расставив все по местам, неопытный педагог затратит бездну сил и уйму време­ни на решение элементарных вопросов. Подготовка к уроку, ве­дение родительского собрания, организация дежурства детей по школе, своевременное заполнение классного журнала, про­ведение походов и экскурсий — из этих фрагментов складыва­ется мозаичная картина школьной жизни. За каждым из пере­численных дел скрывается своя технология, овладев которой педагог высвобождает силы и время для решения серьезных, по-настоящему творческих задач. Хотя, строго говоря, нетвор­ческих задач в работе с детьми не бывает. И не только с детьми.

Условность границы между творчеством и исполнительст­вом мне дано было понять в молодости, в период работы в ар­хеологических экспедициях. Там мне посчастливилось наблюдать работу выдающегося землекопа. При раскопках греческих склепов мы, крепкие, спортивные молодые люди, за день углуб­лялись лишь на полметра. Тяжелая глинистая почва и палящий зной крайне затрудняли работу. Наш коллега, сорокалетний мужчина, казавшийся нам тогда безнадежно старым, опускался за день раскопок на полтора метра. Наблюдать за самим про­цессом его работы было истинным наслаждением. Каждое его движение было выверено и доведено до филигранной точнос­ти. Поочередное включение то одной, то другой группы мышц позволяло телу отдыхать, не выключаясь из процесса тяжелого физического труда. Дыхание не сбивалось, легкие работали, как насос. Это был доктор физико-математических наук. Таким своеобразным способом он расслаблялся летом, отдыхая от на­пряженных научных изысканий, требовавших огромной моби­лизации интеллектуальных сил. Но от себя не уйдешь. Даже находясь на отдыхе, он включил интеллект для оптимального выполнения абсолютно нетворческой задачи землекопа. Ре­зультаты не замедлили сказаться.