Читаем 500 ответов консультанта по сну полностью

Нормально в первые адаптационные дни сделать много попыток остановить сильную ассоциацию и вернуть при беспокойстве. Главное, не нервничайте и не переживайте, что сразу не получается! Не боритесь, спокойно снова и снова расслабляйте сосанием или качанием, но как только малыш начинает «обмякать», делайте плавный стоп. Если режим налажен, сон всё равно наступит, важно сделать этот первый шаг. Чтобы сон наступил с состояния «стопа ассоциаций» даже в последние 30 секунд до засыпания.

Для первого дня может быть достаточно 5–8 попыток, если вы замечаете, что малыш начинает перевозбуждаться и перегуливать. Если вы понимаете, что в этот день без привычной помощи в последний момент уложить ребёнка не получится, то допустимо заснуть привычным способом. Со второго-третьего дня укладывания стоит действовать более решительно и уложить ребёнка без привычной ассоциации в момент погружения в сон.

Настрой и мысли мамы «вслух»

Вы никуда не торопитесь, думайте о чём-то и просто в момент погружения в сон многократно настаивайте на своём: «да, конечно, я подкачаю тебя как обычно, это я случайно остановилась». Далее снова ходите, а когда ребёнок вот-вот уснёт, глаза закрыты, снова делаете «Стоп». И ещё раз. И ещё.

Действуйте последовательно, настойчиво, но мягко. Ваша задача на данном этапе – показать ребёнку, что можно уснуть по-другому и поддержать его на фоне изменений. Мама рядом, мама любит и помогает. Всё хорошо, вы просто учитесь спать по-новому. Внутренний настрой очень важен. У вас есть план.

Ребёнок будет чувствовать родительское внимание и уверенность. Чем взрослый более последователен в своих действиях, тем быстрее малыш примет новые изменения в условиях засыпания. Когда получится забрать сильную ассоциацию в момент погружения в сон 2–3 дня подряд, можно переходить к следующему шагу. Но не стоит задерживаться на первом шаге больше 3–5 дней, если вы решили двигаться всё-таки по быстрой методике.

Итог шага 1 – ребёнок умеет засыпать без привычной сильной ассоциации в момент непосредственного погружения в сон.

Шаг 2. Отложить малыша на расстояние (на кровать или в кроватку) через привычное успокоение.

Цель этого шага – дать ребёнку заснуть на расстоянии в кроватке или на кровати родителей (при совместном сне) в момент погружения в сон. Успокаивая его при необходимости привычной сильной ассоциацией на сон, но не до засыпания.

Зайдите в спальню и проведите привычный ритуал, укладывая малыша привычным способом (на груди, с бутылочкой или укачивая). В момент, когда ребёнок сильно расслабился (глаза уже закрыты, дыхание становится более ровным, тело обмякает), остановите сильную ассоциацию (шаг 1) и переложите ребёнка в кроватку или на родительскую кровать, продолжая помогать окончательно заснуть только с помощью дополнительных ассоциаций.

При лёгком беспокойстве (ребёнок поднывает, похныкивает) поднимите на руки, чтобы успокоить и расслабить, дождитесь момента, близкого к погружению в сон, и снова переложите, как описано выше.

При сильном беспокойстве (ребёнок волнуется, начинает плакать) возьмите ребёнка на руки и восстановите привычную сильную ассоциацию (приложите к груди или немного покачайте и т. д.). Дождитесь момента сильного расслабления, близкого к погружению в сон, и переложите снова, как описано выше.

В первый день работы по шагу 2 рекомендуется перекладывать с рук 3–5 раз за одно укладывание. Если не получается, уложите, как на шаге 1. Со второго – третьего дня увеличивайте количество перекладываний до 5–8 раз и более по необходимости, а на 4–5-й день точно действуйте до полного засыпания.

Если ваш малыш реагирует на попытку переложить очень ярко, наблюдается сильный протест или слёзы, необходимо проанализировать, насколько успешно пройден шаг 1 методики, и ещё раз проверить условия засыпания: подходит ли ребёнку режим сна и бодрствования, достаточно ли расслабления перед сном, на каком этапе развития находится малыш (скачок, зубы) и т. д.

Итог шага 2 – ребёнок в момент погружения в сон засыпает в своей кроватке или на родительской кровати только с помощью дополнительных ассоциаций. Для него становится привычным, что в момент непосредственного погружения в сон он лежит на ровной поверхности кровати.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Общаться с ребенком. Как?
Общаться с ребенком. Как?

Издание 6-е.Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!

Сергей Инев , Юлия Борисовна Гиппенрейтер

Публицистика / Домоводство / Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Психология и психотерапия / Психология / Прочее домоводство / Дом и досуг / Образование и наука / Документальное
Администратор медицинского учреждения
Администратор медицинского учреждения

«Медицинский администратор» – это действительно качественное настольное пособие, как для начинающих администраторов, так и для тех, кто уже имеет опыт работы в данной сфере. Не смотря на название «Медицинский администратор», содержание этой книги и рекомендации, которые приведены в ней, применимы как в медучреждениях, так и в салонах красоты, ведь и в первом и во втором случае клиент приходит за решением своей проблемы, и в том и в ином случае клиент в первую очередь имеет дело с администратором.«Медицинский администратор» – это настольная книга грамотных администраторов, которая помогает улучшить качество обслуживания пациентов, которые благодаря сервису и правильной работе администраторов, становятся постоянными клиентами.

Владислав Валерьевич Вавилов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?

Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш.А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука