77 законов креативности

И тут не могу не напомнить известный анекдот; мама подзывает из окна своего сына Шлему – он подходит: «Что, мама, я проголодался? – Нет, ты замерз». По моему глубокому убеждению, педагог должен быть той самой еврейской мамой, предлагающей совершенно конкретный набор технологических решений и объясняющей ученику не какие-то непонятные ему высшие материи, а рецепт того, «сколько точно вешать в граммах». Сейчас я скажу крамольную вещь: то, что мы, зачастую, принимаем за «искусство», на поверку оказывается самым банальным «ремеслом». Можно долго разводить антимонии по поводу стиля композитора и тайн его творчества, а можно просто показать «на пальцах» – это делается так, и никак иначе.

У нас, маститых педагогов, принято наводить тень-на плетень, закатывать глаза, объясняя всем – это мое ноу-хау. На самом деле никакого ноу-хау попросту нет, а есть банальное знание технологии. Иногда сидишь в зале и слышишь: «Боже, это изумительно, какой у него потрясающий, божественный звук». В действительности он в этот момент не с богом разговаривает, а шьет башмак, и шьет его очень хорошо. Главное, что этот самый исполнитель владеет технологией «пошива башмака», он знает посредством какого именно приема получается такой красивый звук. Точно также как хорошая хозяйка знает, что нужно добавить в тесто, чтобы оно было пышным и таяло во рту. Я утверждаю: то, что мы принимаем за «чудо-чудное, диво-дивное» в большинстве случаев оказывается банальным знанием технологии процесса, просто эту технологию нужно соблюдать от и до.

Скажу больше; между приемом, относящимся к области ремесла, и высшим художественным принципом нет водораздела, ибо это – одно и то же. С. Рихтер однажды сказал: «Наипростейшие элементы в искусстве одновременно являются его наивысшими элементами», и это мой любимый афоризм.

Закон спирали

В фигурном катании есть набор обязательных для любого фигуриста элементов, дорожка шагов, прыжки и прочее, но из этого унифицированного набора возникает магия искусства фигурного катания. На понимании этого принципа основаны все великие педагогические школы. Наиболее точно этот принцип сформулировал великий русский педагог Е. Тимакин – на всех этапах обучения, в школе, в колледже и в вузе мы занимаемся отработкой одного и того же. «У тебя плохое legato», – говорю я десятилетнему ребенку, и та же самая претензия возникает у меня в отношении концертирующего пианиста с той лишь разницей, что в одном случае я говорю «ты», а в другом – «Вы». Проблема неопертого, вялого piano, когда вас не слышно не только на последнем ряду галерки, а даже в первом ряду партера, является проблемой как неоперившихся птенцов, так и «съевших пуд соли» мэтров, только вот уровень осмысления разный.

Закон возврата к пройденному

Народная мудрость гласит: «повторение – мать учения». Необычайно полезно наращивать свой профессиональный портфель, включая в него все новые и новые композиции. Но еще более полезно возвращаться к ранее пройденному материалу. Здесь ты уже не скован техническими проблемами, они остались далеко позади, а это значит, что намного проще отрабатывать более тонкие вещи. По моему глубокому убеждению, именно такой метод перечитывания позволяет брать все новые и новые высоты мастерства.

Закон маскировки

Суть этого закона замечательно выразил Ю. Башмет. «Исполнительское искусство, – говорит музыкант, – это искусство маскировки; когда трудно создайте впечатление, что легко; а когда легко – создайте впечатление, что трудно». У балерины Марии Александровой как-то спросили: «Что для вас танцевальная техника?». Она ответила: «Это когда зритель сидит в своем кресле, смотрит на меня и думает, что так тоже сможет». Когда, слушая октавы Горовица, умом понимаешь, как это сложно, а в реальности видишь, что он щелкает их, как орехи, начинаешь осознавать, в чем состоит смысл термина «высший пилотаж».

Закон потолка

В любом оборудовании есть заявленная мощность и рабочая мощность. Когда вы едете на машине, тяга которой составляет 200 лошадиных сил, вы редко пользуетесь всем объемом, но знаете, что ваша машина может его выжать. Высшая мастерство состоит отчасти в том, что вы не работаете на пределе своих возможностей, при этом слушатель, зритель явственно ощущает, что – это далеко не предел.

Иногда на мастер-классах я спрашиваю: «А можешь быстрее?». Как правило, выясняется, что не может, хотя, вроде бы, играет хорошо. Но в этом-то и заключается главная разница между хорошо и совсем хорошо. Как-то один пианист, поступавший в московскую консерваторию, играл мне «Испанскую рапсодию» Ф. Листа-очень технически сложное, произведение; играл чисто, без помарок и огрехов. Но я все же посоветовала убрать эту вещь из программы. На вопрос «почему» я честно ответила «Ты играешь чисто, но не виртуозно, я слышу, что это твой потолок».

Закон однажды налаженного