Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

Ориентировка во времени – сложное для детей понятие, так как время нельзя определить практическим путем. Представление о времени опирается на наглядно-образное мышление, которое начинает формироваться в конце третьего – начале четвертого года жизни. Однако чувственно-практическую основу для усвоения временных представлений можно формировать у детей второго года жизни на прогулке, в ходе режимных процессов, в быту и т. п. Например, детей в возрасте 1 года 6 месяцев – 1 года 8 месяцев, вернувшихся с прогулки, можно спросить, что они видели на улице, кого кормили и т. п. Дети в возрасте двух лет в состоянии после дневного сна с помощью наводящих вопросов рассказать об интересном случае на утренней прогулке. Взрослый целенаправленно соотносит временные представления о резко контрастных частях суток с характером детской деятельности (днем играли, ночью спим); обращает внимание детей на изменения, происходящие в природе (днем светло, светит солнце, ночью темно). Дети третьего года жизни свободно оперируют этими понятиями в беседе, приучаются употреблять приветствие: «Добрый день!», пожелание: «Спокойной ночи!» Для закрепления этих понятий используются отрывки из сказок, песенки, стихотворные тексты: «Спать пора! Уснул бычок…» (А. Барто), «Наступила темнота, не ходи за ворота…» (К. Чуковский). С этой целью также можно рассматривать иллюстрации в книгах, где изображены характерные действия персонажей в тот или иной временной отрезок (мишка играет с мячом, кукла ложится спать). Рассматривая иллюстрацию, можно спросить ребенка: «А что ты делал днем?», попросить найти картинку с изображением ночи и т. п.

Дети третьего года жизни понимают смысл наречий «быстро» – «медленно», подражая взрослому, учатся выполнять действия с разной скоростью.

В конце второго – начале третьего года жизни малышей знакомят с характерными признаками времен года. Подготовку к восприятию времени года (например, зимы) надо начинать во время сборов на прогулку. (Воспитатель разъясняет: «Мы надеваем шубы, валенки, потому что на улице холодно, зима. Зачем нам шарфы, варежки?» Затем делает выводы: «Зимой на улице холодно, много снега» и т. п.) При выходе на прогулку эти представления закрепляются в ходе наблюдений за яркими явлениями данного времени года, за поведением людей, домашних животных, зимующих птиц. Для закрепления представлений используются также соответствующие картины, отрывки из мультфильмов, панно, сделанные воспитателем.

Дети третьего года жизни с удовольствием вступают в беседу со взрослым, вспоминая зимой о летнем отдыхе (с опорой на зрительные ориентиры, например, принесенные родителями фотографии). Так представление о времени года тесно увязывается с личным опытом каждого ребенка, становится его личным приобретением.

Знакомство с правилами поведения

Культура любого общества включает в себя обязательный блок правил поведения, куда входят: собственное поведение, отношение к взрослым и детям, отношение к окружающей среде и живым существам.

С момента рождения ребенок попадает в социум, где под руководством взрослого постепенно осваивает культуру общества, в котором живет, присваивает принятые в нем правила общежития.

Дети первого года жизни постепенно приучаются здороваться и прощаться, благодарить окружающих взрослых с помощью жестовой речи и облегченных слов (Спасибо. (Сибо.) Пока! Пока! Баю-бай). Взрослые пресекают нежелательные действия младенцев: объясняют, что нельзя кусаться, тянуть взрослого за волосы, толкать котенка, капризничать и т. п.

Детей в возрасте 1 года – 1 года 6 месяцев приучают:

• благодарить, здороваться и прощаться, заменяя жестовую речь словами «Пока!», «Привет!»;

• слушать, что говорит взрослый и выполнять его просьбы, простые поручения («Принеси…», «Поставь…»);

• спокойно и вежливо просить о чем-либо;

• не шуметь, не капризничать;

• не толкаться, не отнимать игрушки у других детей, а просить их;

• к аккуратности, опрятности (приучают есть самостоятельно, при необходимости с помощью взрослого пользоваться салфеткой, не выходить из-за стола с пищей во рту, благодарить после еды);

• пользоваться личными вещами (полотенце, носовой платок, расческа);

• с помощью взрослого приводить себя в порядок перед зеркалом, обращать внимание на расстегнутую пуговицу, расшнурованные ботинки и т. п.;

• бережно относиться к личным вещам, складывать их на место по возвращении с прогулки, перед сном;

• мыть руки после прогулки, перед едой; вытирать ноги при входе в помещение;

• бережно относиться к игровому материалу: не разбрасывать, сразу после игры с помощью взрослого относить на место;

• бережно относиться к природе (не бегать по газонам, не рвать цветы, листья кустарников);

• заботиться о животных (вместе с воспитателем кормить домашних животных, зимующих птиц).

Детей в возрасте 1 года 6 месяцев – 2 лет приучают:

• по напоминанию и образцу взрослого приветствовать окружающих («Здравствуйте! Добрый день!»);