Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка

– Знаешь, мне очень понравился твой Макс и вообще ваша семья. То, что у вас не все получается, – это нормально. Главное – ты хочешь меняться, а не ищешь оправдание, почему у тебя это не получится. Я, как прихожу на собрания, постоянно слышу: «Ольга Валерьевна, мы бы были за, но не у всех такие идеальные дети!» Как будто я этих детей в капусте нашла! Или их двенадцать фей в день рождения одарили… Так же они капризничают, так же ссорятся… Главное – это то, как мы реагируем на их поведение. Любого ребенка можно оторвать от телевизора или планшета, но при этом нужно захотеть и что-то делать, а не только искать отличия и оправдания…

Немного покраснев и смутившись, я сказала, что именно так и думала час назад.

Оля улыбнулась:

– Но теперь-то ты знаешь, что это не так! Тебе, кстати, задание: увидеть ЗБР у Гошки относительно речи, моторных навыков и бытовых, мышления, окружающего мира. Только не старайся охватить все сразу. Выдели себе один-два дня для наблюдения, например, за крупной моторикой. И у Макса тоже понаблюдай за ловкостью, координацией. Отметь один-два навыка и двигайся дальше.

– Честно, не понимаю, что значит – понаблюдать за речью.

Ну, Гоша звуки какие-то не выговаривает…

– Не только! Например, Макс смотрит в пол, а не на собеседника. Еще он часто не подводит итог своим мыслям – рассказывает, а потом обрывает, и непонятно, что он этим хотел сказать. Не переживай, я многое из этого замечала и у Даши, и мы тренировались, учились разговаривать по-другому. Но сначала надо понять, что исправлять и на что смотреть. Попробуй пока сама, а завтра я тебе еще списочек сброшу, где многомного разных навыков расписано. У меня в свое время глаза открылись.

«А ведь действительно, я и не замечала, что Макс постоянно, когда разговаривает, “бегает” глазами или теребит одежду», – подумала я. И как только Ольга так быстро это заметила?!

– А что насчет моторных или бытовых навыков? Что это вообще? Бегать и прыгать он вроде бы умеет…

Ольга продолжила ликбез, а мне даже захотелось все это законспектировать:

– Моторные навыки делятся на крупные и мелкие. Крупная моторика включает в себя практически все движения нашего тела: повороты, наклоны, ходьбу, ползание, бег, прыжки. Можно учиться кувыркаться, метко кидать шишки, кататься на роликах, велосипеде или лыжах – все это прекрасно развивает крупную моторику. А движение тела – это и развитие мозга. Это сильно влияет на интеллект и мышление, особенно у дошкольников! Мелкая моторика – это движения пальцами и кистями рук. Про мелкую моторику много говорят применительно к детям двух-трех лет, а потом как-то забывают. А ведь именно она влияет, например, на почерк, да и, как говорят, «ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Поэтому для Гоши точно нужно найти что-то актуальное, что бы ему нравилось. Может быть, он захочет научиться собирать кубик Рубика – здесь и пальцы, и голова работают. Да и Максу будет полезно.

Действительно, Ольга права! Мне-то казалось: в год научился ходить ребенок – вот и вся крупная моторика, что еще надо? Даже не задумывалась, как много разнообразных движений он может совершать, если, опять-таки, создавать правильную среду вокруг.

Вы можете посмотреть список разнообразных навыков по этой ссылке: http://ideas4parents.ru/WebinarPages/zbr.pdf

Тут Оля с детьми побежала домой, потому что их папа уже вернулся и ждал всех к ужину. А мы уходили с прогулки в надежде, что наш папа тоже что-то приготовил: очень хотелось есть.

Сегодня мы впервые за долгое время ложились спать почти вовремя, потому что Макс сделал домашнюю работу еще у Даши. Да и заданий там было не так много, как в прежней школе.

На ночь я решила последовать совету Ольги и вместо привычного мультика почитать с Максом Кира Булычева. У нас была книжка еще из моего детства. Помню, как сама зачитывалась приключениями Алисы Селезневой. Я прочитала пару страниц, а потом предложила Максу дочитать главу – как раз в том месте, где решалось, возьмут Алису на борт космического корабля или нет. Макс с радостью и нетерпением начал читать. Не очень быстро, но сносно, а главное – с удовольствием! Заметив, что он устал, я не стала ждать, когда он сам попросит почитать ему, – предложила продолжить. Макс с благодарностью посмотрел на меня и отдал книгу. Мне показалось, что на самом деле он только сейчас поверил, что я не собираюсь натаскивать его на скорость чтения, что чтение – это интересно и мне оно нравится так же, как и ему.

Через пару страниц я опять передала книгу Максу, и он прочитал еще несколько абзацев. Интересно, что теперь, когда я хотела продолжить, он сказал: «Нет, я не устал, еще чуть-чуть почитаю». Впервые он не хотел увильнуть и как-то схитрить, лишь бы не читать. То есть ответственность за то, сколько он прочитает и будет ли читать вообще, вдруг каким-то образом оказалась на нем. (А не на мне, как это было раньше, когда я заставляла его читать каждый день по десять страниц.)