Божественные младенцы. Кто они?

Если же описывать весь полный алгоритм духовной практики, включая расширение сознания на этапе пранаямы, саморазгон торнадо, который обуславливает электроаналгезию, начиная с этапа йоги — пратьяхара, то только эти моменты займут книгу с более чем сотней листов. Немаловажную роль играет и само отношение практикующего к происходящим событиям вокруг него, поскольку практику нужно «подселить» в «голову» психотравмирующий фактор, а это нужно делать учителю, который сможет «скомбинировать» такую ситуацию, вплетя в нее элементы страдания самого ученика, и далее сострадание (исходя из опыта страдания) по отношению к другим людям. Помимо этого, у ученика должно быть выработано огромное терпение и самопожертвование, и это необходимо для того, чтобы не сорваться в конце психодуховной практики, на этапе психоза (реакция бей или беги).

Несмотря на обширный и внушительный список религий и учений, существующих на сегодняшний день, я выбрал исключительно те учения и религии, которые существовали до нашей эры, где последней религией является христианство. Это обусловлено тем, что после появления Христа, исчисление даты должно быть обнулено, и именно этот факт проявляется максимально в субъективном переживании достижения святости, наравне с осознанием того, что мира людей не существует.

В древнем Египте, (еще дошла до наших дней информации об этом) при становлении человека — Фараоном, летоисчисление обнулялось, что свидетельствует о правильном осознавании древними людьми субъективного переживания святости. К слову сказать, именно символическое изображение младенца в кольце Змея, на одном из рисунков в пирамидах Египта, в полной мере отображает правильность понимания субъективного переживания святости с объективной стороны.

Не менее важным моментом является очищение от греха, путем раскаяния на этапе психоза. Об этом моменте стоит, наверное, написать отдельную книгу, поскольку очищение от греха относится к исключительно субъективному опыту, и на это духовный учитель повлиять не может, кроме разве, что дать ученику наставление об этом.

Помимо этого, стоит написать еще отдельную книгу и по огромному количеству древних рисунков, с изображением самих рисунков и их истинного толкования.

На сегодняшний день большинство таких рисунков ушло в эзотерику, где каждый, кто как хочет, то так и толкует, без каких-либо аргументов и обоснований.

В массе и хаосе различных религий и учений, нашей эры, уже нет информации о том, что внутри человека есть солнце, которое является абсолютно черным телом. Более того, несмотря на разнообразные заверения о том, где находится душа человека (в сердце, крови и так далее), нигде нет упоминаний о том, что душа содержится именно в солнце, в абсолютно черном теле. Наравне с этим, нигде не содержится информация о том, что ум человека и является этим самым солнцем, или абсолютно черным телом, или термоядерным реактором. Ну, и, наконец, самое главное, что абсолютно нигде уже не осталось информации о том, что обратимость взрослого ума в детский, заложена именно в солнце.

Тот читатель, кто всё-таки не понял принципа обращения взрослого человека в ребенка, может примерно представить себе мышление мужчины, который «любит» глазами, и при виде женщины, он может не заметить того, что женщина одета в красное платье, а женщины которые «любят» ушами, способны подмечать множество мелочей, при одном взгляде на мужчину или на женщину. Вот такая разница в подмечании мелочей, формирует различное мышление. В сравнении ребенка и женщины, ребенок подмечает еще большее количество мелочей и самое главное — для ребенка еще не существует красоты (в возрасте примерно 4-х лет).

Точкой, где взрослый человек обращается в младенца, является видение Хтонического Змея (Дракона), поскольку само видение Змея не распознается как Змея (аперцепция/перцепция), а лишь потом, по возвращению души в ум, спустя некоторое время, понимание «догоняет» осознание, где видения змея — осознается в большей степени, чем распознается умом. Возможно, что тут влияет то, что в момент видения Змея, у человека уже не работают привычные уму эмоции (эмоции первичны, а ум вторичен у взрослого человека).

На сегодняшний день, более лучшего объяснения я дать не могу, но возможно, что по мере развития науки, научное объяснение будет ближе ко всему этому, поскольку на сегодняшний день наука «работает вслепую», исследуя все подряд, и не ставя перед собой какую-либо цель в суммировании знаний. Как только будет определена цель — духовные знания, так и будут суммироваться научные знания относительно всего того, как промодулировать человеку в себе физическое поле гамма — излучения!

В завершение этой книги, я хочу процитировать некоторую часть рассказа из книги «Дальневосточные путешествия и приключения» выпуск пятый, г. Хабаровск, изд. 1974 год, из рассказа Алины Чадаевой «Петроглифы… на бересте».