Читаем Чего хочет ваш малыш? полностью

Понятие «отлучение от груди» в действительности означает две разные вещи. В отличие от привычного, но слишком узкого и потому ложного понимания, это не отказ от кормления ребенка грудью и не прекращение лактации. Скорее это более широкое понятие, отражающее естественный для всех млекопитающих этап развития детеныша: переход от жидкой пищи (будь то мамино молоко или молочная смесь, как это имеет место у людей) к твердой. Многих детей и не приходится «отлучать» от груди. По мере введения в рацион твердой пищи ребенок все меньше высасывает грудного молока или детского питания, поскольку получает питательные вещества иным способом. Некоторые дети по собственному желанию начинают отказываться от груди примерно в восемь месяцев, и мать просто дает им вместо нее чашку-непроливайку. Другие менее склонны к переменам. Скажем, годовалый Тревор не собирался отказываться от груди, хотя его мама и папа были более чем готовы покончить с грудным вскармливанием. Я велела его матери Эйлин быть твердой и говорить: «Больше никакой тити!» – всякий раз, когда Тревор тянул ее за блузку, а он упорствовал несколько дней. Я предупредила обоих родителей:

– Вам предстоит пара дней, когда он будет очень огорчен, будет настойчиво упрашивать вас. В конце концов, он так привык – его кормили грудью больше года и никогда не давали бутылочку.

Через несколько дней Тревор наконец с удовольствием стал пить из чашки-непроливайки.

Другая мать, Адриана, сказала своему малышу «больше никакой тити» через два года кормлений. Как часто бывает в подобных случаях, это был ее собственный выбор – Адриана не хотела лишаться той сокровенной близости с ребенком, которую дарит грудное вскармливание. (В главе 9 я расскажу историю Адрианы подробнее.)

Большинство педиатров советуют начинать прикорм твердой пищей не ранее чем в полугодовалом возрасте. Я согласна с ними и только сделала бы исключение для очень крупных младенцев (имеющих в четыре месяца вес 7,7–10 кг) и детей, страдающих желудочно-пищеводным рефлюксом (младенческой разновидностью изжоги). В шесть месяцев у вашей малышки появляется потребность в дополнительном железе, содержащемся в твердой пище, поскольку к этому времени ее собственные запасы железа истощаются. Кроме того, угасает рефлекс, заставлявший новорожденную вытягивать язык, когда его что-либо касалось (например, сосок или ложка), и теперь ей легче глотать пюреобразную пищу. К этому возрасту ребенок достаточно хорошо управляет мышцами шеи и головы. Теперь он способен продемонстрировать отсутствие интереса или усталость, откидывая голову назад и отворачивая ее в сторону.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках
Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.Четвертая книга посвящена оценочной основе педагогического процесса, перестройке процесса обучения и его мотивационно-оценочной основы.Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов
Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов

Книга посвящена объяснению, способам применения и интерпретирования технологии оценивания деятельности как образовательных институтов (региональных и муниципальных органов управления образованием), так и участников образовательного процесса (в первую очередь учителей и учеников) методом измерения добавленной стоимости. Авторы этой инновации применили данный термин из экономической теории к задачам школьного образования, связанным с многогранной проблемой оценивания результатов. Добавленная стоимость в этой книге – разница между начальной успеваемостью ученика (результатами тестов прошлого года) и его текущей успеваемостью (результатами тестов этого года). речь идет не о разовом контроле разницы в результатах за определенный промежуток времени, а о создании системы статистического учета данных, их накопления, обработки специальными статистическими методами и обеспечения их транспарентности с целью постоянного анализа и принятия конкретных решений в отношении всех субъектов школьной образовательной деятельности.Значимость этой книги для российского читателя в том, что она ярко и зримо демонстрирует признаки высокой образовательной культуры во всех ее аспектах – организационных, этических, межличностных, гуманистических и т. д. Несомненно, книга станет настольной у тех, для кого школа – профессия и смысл жизни.

Кейт Кеннеди , Майк Томас , Мэри Питерс

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Педагогика / Образование и наука