ЧеловековИдение. Дети

вы, как ни кто знаете нормальное поведение вашего ребёнка и если вы заметили что-то новое, то поинтересуйтесь причиной – это может быть не только копирование поведения кумира, но и признак что-то утаить.

Ещё одна особенность на пути развития социальной компетентности – это манипулятивные роли, которые, не без помощи взрослых, осваивает ребёнок.

Мой знакомый, как то поделился историей манипуляции своего старшего сына. Ежедневно вечером родители вдруг начинали ссориться. Естественно они обратили внимание, что ссора наступает после того как они говорят сыну после ужина «помой посуду». Смышлёный дошкольник быстро вспоминал и говорил в адрес мамы или папы, то что не нравится другому. Типа «а мама сегодня опять разговаривала долго с подругой» или «а папа сегодня снова играл в «танчики»». Родители начинали ссориться и выставляли его из кухни, то есть помогали ему добиться результата – «не мыть посуду».

Забавно, но эти манипулятивные роли свойственны и взрослым. В рамках рабочего процесса это безусловно не смешно, когда два руководителя разных подразделений пытаются найти ошибки каждый у другого и не замечают, что в этот момент подчинённые, которые снабдили их «острыми аргументами» посмеиваются в сторонке. Зато у них появляется больше времени на отдых, ведь начальник уже после ссор находятся в не ресурсном состоянии.

Родители и руководители однозначно разберутся и найдут корневую причину, однако это займёт порой немало времени.

Манипулятивные роли находятся в социальной модели взаимоотношений, называемой треугольник Карпмана: агрессор – жертва – спаситель.

Именно в этот треугольник затягивает малолетний манипулятор своих родителей, если они упускают данную особенность этого возрастного периода из своего поля зрения.

В образе жертвы ребёнок может превращаться в нытика, чтобы жалуясь достичь желаемой поддержки и снять нагрузку. Другая вариация жертвы «супер помощник», который добивается желаемого, помогая всем и даже когда его не просят, уничтожая свои собственные желания и отказываясь от своих интересов.

В роли агрессора ребёнок изображает крутого парня или хулигана и ведёт себя вызывающе, чтобы спрятать свои слабые стороны.

А в роли спасителя ребёнок предстаёт занудой, который пытается на волне восстановления несправедливости, критикуя, по своей точке зрения, виновных, подчеркивает свою «хорошеть» и пытается добиться поставленной цели, а именно спрятать свою боязнь ошибиться.

Если в семье ребёнок успешно будет играть свою роль, то он перенесёт её дальше в школу, а затем и во взрослую жизнь.

Прежде чем выполнять ту или иную просьбу ребёнка, которая выглядит невинно на первый взгляд, постарайтесь предугадать и предвосхитить намеренья вашего чада. Не дайте вашей семье исчезнуть в треугольнике Карпмана, как в Бермудском треугольнике.

Экстраверты / интроверты адаптация в новых условиях

При подготовке к школе родители учитывают такой критерий своего ребёнка как экстраверсия или интроверсия.  Интроверты для восприятия мира используют парасимпатическую нервную систему, а экстраверты симпатическую. То есть одни перерабатывают информацию в состоянии покоя, а другие из разряда «бей, беги, замри».

По разным данным статистики интровертов 30-50%, а экстравертов 50-70%.

Есть даже такая категория людей, которые при всей своей проявляющейся экстраверсии, считают себя интровертами. Полагаю, это те самые публичные личности, которые по роду деятельности должны демонстрировать экстравертное поведение. Хотя специалисты лишь подразделяют каждую категорию на более и менее выраженный вариант.

Интроверсия или экстраверсия это врождённое свойство личности и, безусловно, ребёнка необходимо подготовить, как этим свойством управлять.

Интровертам в школе с шумными одноклассниками будет не просто. Зато при получении высшего образования им будет комфортнее, чем экстравертам, так как система образования в вузах подразумевает больше активностей схожих с характером интроверта.

Для повышения эффективности уровня адаптации интровертов в новом коллективе подойдут следующие подходы:

литература, которую читает интроверт, должна быть максимально разносторонней, чтобы дать ему возможность расширить свои знания о мире, в котором он живёт;

обсуждайте с ребёнком прочитанные книги и просмотренные фильмы, объясните, что таким образом он может узнать больше об окружающем мире и людях в нём живущих;

интроверту сложно демонстрировать свои мысли и чувства, поэтому вы можете, играя с ним регулярно в пантомиму тренировать его мышцы лица, позы, жесты, тем самым, создавая его мышечную память; и когда он будет испытывать те или иные эмоции, он будет более понятен для детей и взрослых вокруг, так как тело автоматически будет зеркалить эмоции маленького интроверта;