ЧеловековИдение. Дети

– собирайте из разных кусочков и материалов, новые объекты, например, сшейте мягкую игрушку или сконструируйте робота из пластиковой посуды.

Телесно-кинестетический интеллект:

– научите ребёнка пользоваться всеми частями тела: играйте в мяч (разных размеров), настольный и большой теннис,

– езда на велосипеде, катание на роликовых коньках, катание на лыжах зимой в горах и летом на водных лыжах – позволит внести существенный вклад в развитие ног, рук и координации тела в целом;

– регулярное посещение скаладрома поможет развить мелкую моторику, развить кисти рук и повысит общую координацию движений;

– полёты в аэротрубе помогут научиться удерживать тело в пространстве в определённых положениях;

– занятия йогой позволят укрепить скелет, развить гибкость связок;

– разучивайте динамичные и мелодичные танцы и танцуйте для поддержания общего мышечного тонуса;

– плавание позволит гармонично развить весь каркас мышц.

Эмоциональный интеллект и верификация лжи

Эмоциональный интеллект и верификация лжи по сути это глубоко связанные понятия. Эмоциональный интеллект (англ. – emotional intelligence) – это такой вид интеллекта, который отвечает за распознавание человеком непосредственно своих собственных эмоций и эмоций окружающих его людей, а также за управление эмоциями.

Верификация лжи это распознание несогласованности демонстрируемых в модели поведения эмоций  с невербальными (язык тела) и вербальными признаками (что и каким образом говорит индивидуум).

Развитие эмоционального интеллекта начинается с рождения и человек совершенствует свои навыки распознавания эмоций всю жизнь. Ученые заинтересовались исследованием эмоционального интеллекта относительно недавно. Первая работа, посвященная его изучению, появилась в 1990 году. Ее авторы – Питер Сэловей и Джон Майер, которые выделили четыре основные составляющие эмоционального интеллекта:

Восприятие эмоций – способность человека распознавать собственные эмоции и эмоции другого человека (по мимике, жестам, позе, поведению, голосу).

Понимание эмоций – умение определять причины появления той или иной эмоции у себя и других, устанавливать связь между эмоциями и мыслями.

Управление эмоциями – умение подавлять эмоции, пробуждать и направлять свои и чужие чувства для достижения целей.

Использование эмоций для стимуляции мышления – пробуждение в себе креативности, активизация работы мозга с помощью собственных эмоций.

Иными словами, теория развития эмоционального интеллекта состоит в том, что ребёнок проходит путь развития от понимания эмоций к управлению ими. И куда он будет применять свои знания по управлению эмоций, зависит в первую очередь от атмосферы, в которой он воспитан и среды, в которой он развивается.

Вывод: развивая способности ребёнка в распознавании лжи, вносится огромный вклад в развитие эмоционального интеллекта, что в свою очередь способствует снижению уровня стресса при адаптации в новом коллективе и повышает эффективность взаимодействия.

Однако теория развития эмоционального интеллекта выглядит весьма обобщённо. Евгений Спирица дифференцирует критерии эмоционального интеллекта через структуру личности, в которой непосредственно и зарождаются эмоции. Если посмотреть на это графически, мы получим пирамиду, на вершине которой находится луч познания или наше психологическое настоящее.

Следующий уровень пирамиды представляет психотип личности, со своими ценностями и убеждениями. Ниже идёт уровень предсознание, связанный с комплексами человека. Следующий уровень – индивидуальное бессознательное, затем семейное бессознательное, включающее женское и мужское начало, и в основании пирамиды культурное бессознательное или объективная психика. Именно нижний уровень заставляет нас учиться и развиваться как Эгрегор поколений.

Когда человек реагирует, то есть показывает своё отношение на коммуникационный стимул, нужно понимать, что на данный стимул реагирует конкретный уровень пирамиды структуры личности. Важно уметь прогнозировать реакцию человека, чтобы управлять коммуникацией в целом. Помнить, что коммуникация это двустороннее общение, общение двух пирамид личности, реагирующих друг на друга.

В дошкольном и младшем школьном возрасте продолжается развитие эмоционального интеллекта. Ребёнок знакомится с названиями эмоций, учится определять их у себя и других людей, узнает способы преодоления гнева и агрессии.

Главным средством общения ребёнка в данном возрасте становиться речь, важность тактильных контактов снижается. С помощью речи у ребёнка появляется возможность освоить сферу чувств. Родителям необходимо его обратить внимание на чувства как свои, так и других взрослых и детей. Например, говорить ребёнку, что и почему вы испытываете «я так рад, потому что сегодня выходной, и мы пойдём в гости».

Если обратить внимание на героев сказок и мультфильмов, которыми интересуется ребёнок и использует в своих играх, то можно составить список качеств, которыми он хочет обладать и помочь ему в освоении этого.