ЧеловековИдение. Дети

Не надо возводить ответственность за ребёнка в гипертрофированную форму. Мы всё равно будем знать только то, что он сам нам расскажет. И истину, если это возможно скрыть, мы никогда не узнаем. Так же как и сейчас каждый из нас может припомнить случай, а то и не один, который не стал известен родителям и может быть только сердобольная бабушка помогла уладить какой-то вопрос о разбитом окне, порезанной скатерти, тройке в четверти исправленной собственноручно на пятёрку или другими антидостижениями, которыми не принято делиться. Поэтому не надо обманываться, порождая ложное чувство, что вам всё нужно знать и проверять все карманы и портфель ребёнка. То, что ребёнок думает, чувствует, делает он или расскажет сам, или найдёт возможность скрыть. А вот если он поймает вас на просмотре его личных вещей, вы никогда не сможете перед ним оправдаться.

Помогайте ребёнку распоряжаться собой, но не контролируйте каждый его шаг. Взращивайте самостоятельность дистанционно. Давайте задание, но управляйте процессом контроля совместно. Например, нужно составить расписание на неделю первоклашки. Это задание одни родители с усердием выполняют вместо ребёнка, некоторые совместно, но подталкивая вписать, то что, по их мнению, необходимо иметь в списке. Задумайтесь, а вы для кого составляете расписание для своего ребёнка или для учителя, который поставит отметку? Стоит напомнить, что любое расписание это живой инструмент, который можно редактировать, вырабатывая привычку пересматривать и обновлять планы в соответствие с новыми возможностями или изменяющимися условиями. Дайте свободу и помогайте только тогда когда ребёнок попросил сам. Или же в начале, чтобы он мог самостоятельно продолжить сам, а затем, показывая своим примером, говорите, что непосредственно у вас самих получилось из запланированного на работе, призывая тем самым, и ребёнка поделится успехами или промашками в расписании. Не делайте это перечислением всех пунктов, используйте проценты и округления, но пару тройку живых примеров приведите обязательно, чтобы это был не сухой статистический отчёт, а общение двух близких людей.

Обязательно найдутся те, кто скажет, что дети слишком малы, чтобы распоряжаться своим временем или деятельностью или личным имуществом. Только очень любопытно получается, а как ребёнку взрослеть, если ему не дают практиковаться в самостоятельности? Как он станет зрелой личностью? Неужели зрелость измеряется только календарем? Как научиться бережно относиться к личным вещам, если ему ничего не принадлежит. Разве можно теоретически понять, что такое личная ответственность? Конечно же, нет. Ребёнок взрослеет только испытав и радость побед, и разочарование от неудач. Доверяйте ему те аспекты в семейном уставе, за которые он будет нести ответственность, понимая, что это не формальная повинность, а действительно стоящее дело на благо всей семьи. Даже если это просто полив комнатных растений. Ведь можно доходчиво объяснить, не снижая ценность действа, как важно семье дышать свежим воздухом и как в этом помогают горшки с цветами на подоконнике.

Хорошо если у ребёнка своя комната, и он имеет возможность её обустраивать по своему вкусу. Когда человек растёт, он сначала подражает, а затем напробовавшись и наэксперементировавшись он вырабатывает свой собственный вкус. Не ограничивайте ребёнка, даже если вы понимаете, что кислотно-оранжевые обои вам придётся сдирать уже через неделю, но это должно быть его решение и его опыт. Те же, у кого нет своей личной комнаты, должны иметь возможность создавать вместе с родителями общий интерьер или хоть какой-то уголок, который по праву будет принадлежать только ребёнку. Вспомните, как вы сами в детстве гордились, когда именно вы выбрали, например люстру в гостиную.

Дети гиперактивны. Им нужно успевать переваривать шквал информации. Не перегружайте и без того бешенный ритм, в котором живёт ваше чадо. Пусть у него будет время для отдыха, хоть полчаса после школы не трогайте его по домашним делам или не мучайте вопросами типа «как дела в школе?». Как только ребёнок отдохнёт он сам к вам придёт со всеми новостями, желая поделиться, так как они уже проранжируются у него в голове. Да и вы потом не будите восклицать «почему ты мне рассказать о том, как нашёл черепаху по пути домой, не забыл, а то, что надо выучить стихотворение на завтра не вспомнил!».