Что делать, если… вас достали конфликты, капризы и детские вредности

И всё б ничего, но вот досадная мелочь. И как-то при этом забываем учесть: а чья же это всё-таки территория, его или наша? А может быть, если не наша, то не нам там и командовать?!Часто случается так: чем больше мы за порядок боремся, тем больше подросток поддерживает беспорядок.

...

Ребёнок охотнее будет следить за порядком

в своей комнате и поддерживать его,

если родители перестанут покушаться на его территорию.

Проверенно многократно!

Свою территорию человек имеет право организовать так, как нравится ему самому.

Другое дело, чтоб вас взяли в советчики. Но не указчики!

Рисунок № 10. со шваброй

А то как получается. Мы, как заботливые родители, выделяем ребёнку собственную комнату (или собственный свой уголок), и бдительно следим, по каким правилам он там живёт. И следим, чтобы жил по нашим. (((живёт ли он там по нашим правилам.)) Есть общие комнаты, и там общие правила. Есть семейные обязанности (у каждого), которые должен каждый выполнять, причём добровольно (и желательно, чтоб охотно). Это и есть ответственность.

А чтобы при этом комната грязью не заросла, обговорите условия.

Поговорите, объясните свою позицию, Составляйте двустороннее соглашение, и пусть его соблюдает каждая сторона.

Каждое ваше требование должно быть обосновано и понятно подростку. Он должен знать: почему емуэто надо. Вытирать пыль, счищать шерсть с ковра, мыть пол необходимо, потому что для лёгких вредно пылью дышать («… а не потому, что маме/папе приятно к тебе приставать»).

Вы отвечаете за здоровье – вот на здоровье и отвечайте. Этим и аргументируйте свои доводы. Это и будет позиция на равных (а как раз равноправие подростки ценят).

Не убирает (не заправляет) постельное бельё – «Да пожалуйста, это твоя постель, – можете сказать ему. – Но я отвечаю за твоё здоровье, потому не могу позволить спать в пыльной/грязной/мятой постели.»…. «Посмотри: твоя собачка поспала на твоём пододеяльнике и наволочку пожевала. Придётся тебе самому бельё постирать». Это будут честные требования, основанные на уважении к человеку и заботе о нём. И человек не станет ваши дельные замечания/требования воспринимать как нападки на личное, на собственное, своё.

Беспорядок как тест на душевное состояние

Решение, быть в комнате беспорядку или не быть, тенейджер принимает на уровне своего бессознательного, то есть абсолютно не задумываясь об этом.

Если понять, почему он выбрал беспорядок (лень – не единственный аргумент), станет ясно, как с ним бескровно бороться.

1. Это попытка привлечь к себе внимание. В беспорядке всё теряется запросто. Дочка собирается в школу. И вдруг: «Ой, опаздываю! тетрадь по русскому потеряла!», – И близкое окружение дружно кидается на розыски…

Скорее всего, так ваш ребёнок ищет у вас сочувствие и поддержку. А раз ищет – значит, в жизни ему этого не хватает. А раз в вашем доме – скорее всего, не хватает вас, вашего участия и внимания. Если вовремя не остановить такую растеряшу – с возрастом она вряд ли станет обязательным и пунктуальным человеком. И путь во многие профессии ей будет заказан.

2. Способ пометить свою территориюи, одновременно, отгородиться. Так в поезде, например, заняв себе место, мы может что-то оставить и отойти. Так в на лекции а аудитории мы раз за разом садимся на то же, привычное, место, и нам становится некомфортно, когда кто-то, явившись раньше, занимает его. Мы любим и ценим привычное, личное; имея его (владея им), ты как будто и сам становишься больше. Так и стул, на котором что-то накидано – тоже знак: моё! Чтоб не сели…чтоб даже не лезли в то пространство, которое мне лично принадлежит!

Раскидывая личные вещи, тенейджер, возможно (напоминаем: неосознанно) не оставляет территории для другого. Для вас.

Не хочет оставлять своё место другому… Но вот почему – вопрос. Может, слишком плотно «ввинчиваетесь» в его жизнь?

Или в вашем доме высокая конкуренция за жизненное пространство

3. « Я здесь, я есть!».Своеобразный способ «увеличить» себя, как бы приумножает доказательства своего существования. Это – из раннего детства. Все малыши вещи свои считают как бы продолжением самих себя; недаром детишки собирают камешки, цветные стёклышки и очень ценят всяческие находки; нашёл, присвоил – меня стало больше. В моменты неуверенности человеку часто просто необходимо за что-то покрепче схватиться, почувствовать, что «меня много»; чем больше и крепче таких продолжений – тем надёжнее я себя чувствую.

Подталкивает к этому чувство беспомощности. Такие дети часто надеются, что кто-то решит их проблемы за них.