Читаем Что такое лагом (Шведские рецепты счастливой жизни) полностью

• Нательный слой одежды

• Средний слой одежды

• Верхний слой одежды

• Термоноски

• Теплый комбинезон

• Шарф или съемный воротник

• Водонепроницаемая утепленная обувь

ОБУЧЕНИЕ В СТИЛЕ ЛАГОМ

Очень многие родители считают своим долгом научить ребенка читать и писать до школы. В Великобритании часто хвастаются: «Моей Лиле всего семь лет, а она читает книги для тринадцатилетних!» Вот радость-то! Может, я чего-то не понимаю и это здорово, что дети настолько продвинутые. Но зачем семилетнему ребенку читать книги для тринадцатилетних?

В шведских родителях меня очень радует отсутствие конкуренции и хвастовства по поводу успехов детей, в том числе в учебе. Однажды я спросила воспитательницу своих детей из шведского детского сада, как можно заниматься с детьми дома. «Вы будьте родителем, а учить станем мы», — посоветовала она. Я вздохнула с облегчением и перестала мучить детей. (Хотя после поездки в Англию я всегда впадаю в панику: «Надо делать прописи!») Если дети сами хотят писать или читать, мы им помогаем. Но давайте сперва учить их тому, что важнее: например, как говорить спасибо и быть хорошим другом. Остальному научат в школе.

Три важных навыка, которым нужно обучить ребенка до школы

• Дружить.

• Делиться.

• Говорить спасибо.


Не учите детей быть богатыми. Учите их быть счастливыми. Когда они вырастут, то будут знать ценность вещей, а не их цену.

Виктор Гюго



Позвольте ребенку вас направлять

В темноте виден свет даже маленьких звезд.

Шведская пословица


В Швеции дети идут в школу в семь лет — на два года позже, чем в Британии. До тех пор они только играют. Кому-то может показаться, что это слишком поздно для начала учебы (и меня это очень беспокоило). Но исследования подтверждают: дети, которые начали читать и писать позже, в жизни добиваются не меньшего успеха, чем их сверстники, научившиеся грамоте раньше[42]. Вдобавок «поздние пташки» по результатам исследований оказались счастливее.

И я понимаю, почему. Ощутив естественную готовность перейти к следующему этапу развития — будь то хождение, приучение к горшку, катание на велосипеде или изучение азбуки, — мои дочери осваивали новый навык очень быстро. Но когда я пыталась научить их чему-то раньше времени, это вызывало огромный стресс и негативную реакцию. Процесс затягивался и часто оказывался безрезультатным. Так давайте не будем торопиться и позволим детям освоить все навыки в свое время. От этого все станут лишь счастливее.


Сбавьте обороты

В Швеции расслабленный подход к обучению сохраняется и в начальных классах. Основной упор делается на то, чтобы спокойно учиться, не стремясь только к отличным отметкам.

«В шведской школе детям дают понять: учеба — это удовольствие; дети часто работают в группах или парах вместо того, чтобы соревноваться друг с другом за оценки», — рассказывает моя подруга, англичанка Джоанна Ле Плуарт, выпускница исторического факультета Кембриджского университета, дочери которой выучились в шведской государственной школе.

Не от нас зависит, в каком возрасте ребенок пойдет в школу и какая философия обучения принята в ней. Но в силах каждого родителя не взваливать на ребенка слишком большой груз. Философия лагом гласит, что детей нужно направлять и вдохновлять, но гораздо важнее демонстрировать им безусловную любовь, не осуждать и не оценивать, принимать, что у каждого есть сильные и слабые стороны. Только тогда вырастет гармоничный человек.


Как хвалить детей

Родителям хочется захвалить детей за успехи и старание. Но тренер Брюс Браун предлагает заменить похвалы шестью простыми словами, которые вдохновляют детей играть лучше и подкрепляют положительные воспоминания (в данном случае речь о спорте): «Мне нравится смотреть, как ты играешь». «Эта фраза сообщает ребенку, что мы даем ему свободу заниматься полезным делом. Его успехи и трудности на игровом поле принадлежат ему и только ему; мы лишь наблюдаем и поддерживаем, но не вмешиваемся».

Девочки в розовом, мальчики в голубом

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология масс и фашизм
Психология масс и фашизм

Предлагаемая вниманию читателя работа В. Paйxa представляет собой классическое исследование взаимосвязи психологии масс и фашизма. Она была написана в период экономического кризиса в Германии (1930–1933 гг.), впоследствии была запрещена нацистами. К несомненным достоинствам книги следует отнести её уникальный вклад в понимание одного из важнейших явлений нашего времени — фашизма. В этой книге В. Райх использует свои клинические знания характерологической структуры личности для исследования социальных и политических явлений. Райх отвергает концепцию, согласно которой фашизм представляет собой идеологию или результат деятельности отдельного человека; народа; какой-либо этнической или политической группы. Не признаёт он и выдвигаемое марксистскими идеологами понимание фашизма, которое ограничено социально-политическим подходом. Фашизм, с точки зрения Райха, служит выражением иррациональности характерологической структуры обычного человека, первичные биологические потребности которого подавлялись на протяжении многих тысячелетий. В книге содержится подробный анализ социальной функции такого подавления и решающего значения для него авторитарной семьи и церкви.Значение этой работы трудно переоценить в наше время.Характерологическая структура личности, служившая основой возникновения фашистских движении, не прекратила своею существования и по-прежнему определяет динамику современных социальных конфликтов. Для обеспечения эффективности борьбы с хаосом страданий необходимо обратить внимание на характерологическую структуру личности, которая служит причиной его возникновения. Мы должны понять взаимосвязь между психологией масс и фашизмом и другими формами тоталитаризма.Данная книга является участником проекта «Испр@влено». Если Вы желаете сообщить об ошибках, опечатках или иных недостатках данной книги, то Вы можете сделать это здесь

Вильгельм Райх

Культурология / Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Психология масс
Психология масс

Впервые в отечественной литературе за последние сто лет издается новая книга о психологии масс. Три части книги — «Массы», «Массовые настроения» и «Массовые психологические явления» — представляют собой систематическое изложение целостной и последовательной авторской концепции массовой психологии. От общих понятий до конкретных феноменов психологии религии, моды, слухов, массовой коммуникации, рекламы, политики и массовых движений, автор прослеживает действие единых механизмов массовой психологии. Книга написана на основе анализа мировой литературы по данной тематике, а также авторского опыта исследовательской, преподавательской и практической работы. Для студентов, стажеров, аспирантов и преподавателей психологических, исторических и политологических специальностей вузов, для специалистов-практиков в сфере политики, массовых коммуникаций, рекламы, моды, PR и проведения избирательных кампаний.

Гюстав Лебон , Дмитрий Вадимович Ольшанский , Зигмунд Фрейд , Юрий Лейс

Обществознание, социология / Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука