Девочка с антенной и летающие парты. американские приключения русской учительницы, часть первая

Однажды меня срочно вызвали в «Школу Серебряной Росы». Уроков социологии и математики у меня в тот день не было. И я заволновалась, что же случилось. Когда я вошла в учительскую, ко мне почти бегом подлетела завуч:

– Миссис Ти, мы вас просим провести индивидуальный урок с одним учеником. Это новый мальчик, из 3 класса. Очень трудный ребёнок, хотя и умный. Два дня в школе, а сорвал уже несколько занятий!

– Ну так накажите его. Отправьте его домой или в «класс мёртвой тишины». Боюсь, я тоже не справлюсь…

– Не можем. Его папа – важный начальник в городской администрации. Он как раз отвечает за вопросы школьного образования. Да и ко всему, он наш спонсор: очень хороший и щедрый спонсор.

– Что за спонсор?

– Он нам деньги даёт, свои личные, на разные нужды. На этой неделе выделил пять тысяч долларов на музыкальные инструменты для школьного оркестра.

– А дети ваших спонсоров имеют особые права?

– Ну, может быть, не особые… Мы же всё равно их учим и требуем хорошего поведения. Но мы ценим спонсоров, а, значит, должны сделать так, чтобы его ребёнок хотел учиться именно у нас.

– А он не хочет?

– Похоже, этот ребёнок вообще учиться не хочет. Это его третья школа за год.

Тут я подумала, что его третья школа имеет все шансы превратиться в мой последний рабочий день. Ведь если не справлюсь, все шишки полетят в меня. Но выбора у меня не было. Я глубоко вздохнула, вспомнила Рэйчел с её антенной и поплелась за завучем.

Для урока нам выделили целый кабинет. В кабинете стояла кофеварка, ваза с конфетами и печеньем, принтер, компьютер и разные бутылки с напитками: вода, кока— кола, сок, разные шипучки. Мальчик вошёл тихо и неохотно. Он встал около двери, упрямо задрав голову вверх, так, чтобы не видеть меня. Серые, цвета речной воды глаза, почти спрятались под прямыми, сердитыми бровями. Волосы ершились светлыми жёсткими пучками.

Роста он был небольшого, но голова и плечи вырастали из такого крепкого туловища, что я приуныла и скукожилась.

– Привет! Меня зовут миссис Ти. Я сама из России, но сейчас живу и работаю в Америке. А как тебя зовут?

Мальчик посмотрел на меня с насмешливой враждебностью. Наконец, открыл рот.

– А, так Вы из страны, которая …которая, ну как бы, совсем не развитая. Дикая страна. Наша страна на голову, нет, на три, выше вашей!

Он ехидно посмотрел прямо в мои глаза. Я посмотрела в ответ твёрдо и серьёзно.

– Слушай, так ты такой умный, что всё знаешь про Россию? – Очень приятно познакомиться с мальчиком, который разбирается в политике. Ты, должно быть, и географию также хорошо знаешь?

– Да, знаю.

– Тогда скажи, какая страна самая большая в мире?

– Америка.

– А в какой стране находится самое глубокое озеро в мире?

– В Америке. Озеро Мичиган.

– На каком языке говорят в Китае?

– Ну, наверное, на английском, а некоторые, может, на китайском.

– А историю ты тоже знаешь?

– Это мой любимый предмет.

– Кто победил во второй мировой войне?

– Соединённые Штаты Америки разбили русско-немецкую армию, а потом и японцев разбомбили.

– Ну что же, давай карту мира посмотрим для начала, а потом учебник истории откроем (я пришла на урок с двумя своими учебниками, на всякий случай) Если ты прав, потому что ты, ведь, на три головы меня умнее, я урок вести не буду. Мы с тобой в компьютерные игры поиграем. А если я права, начнём урок математики. Справедливо? Согласен?

– Да. И, кстати, меня зовут Марк.

Нам с Марком хватило пяти минут, чтобы разобраться, кто в чём прав. И мы начали математику.

Задачки были простыми, очень житейскими. Каждая требовала знать таблицу умножения, складывать, вычитать и делить простые числа. Таблица умножения вызывала особую злость у Марка (про себя я его уже назвала Марк Три Головы). Он немного знал умножение до пяти, но вот «шестью семь», например, вызывало его зубовный скрежет. И вот на задачке про автомобиль Марк пришёл в ярость. Задача была такая. Машина «ползёт» по парковке возле торгового центра со скоростью 5 миль в час. Парковочная площадка такая большая, что водителю понадобилось целых двенадцать минут, чтобы припарковаться. Вопросов было два.

1) какое расстояние проехал автомобиль от въезда на парковку до полной остановки?

2) во сколько ему удалось припарковаться, если он въехал на парковку в 9.13?

Сначала я спросила

– Час больше двенадцати минут?

– Вроде, больше – неуверенно ответил Марк.

– Значит, двенадцать минут меньше, чем один час? Ведь в часе шестьдесят минут.

– Меньше.

– Тогда получается, что за 12 минут машина проедет меньше, чем она бы проехала за час, за 60 минут? Согласен?

– Да.

– Теперь нам надо узнать, во сколько раз 12 меньше 60. Как мы это сделаем?

Тут у мальчика задрожали губы, лоб свело в морщинах, и он готов был броситься на меня с кулаками.

Я решила не испытывать судьбу и показала ему сама, как узнать, во сколько раз одно число меньше другого.

Мы благополучно разделили 60 на 12 и получили 5.

Я опять попробовала объяснить, что делать дальше. Если 12 минут меньше 60 в пять раз, значит, он проехал на парковке в пять раз меньше, чем проехал бы за час.