Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее…

Ведущий заранее заготавливает вопросы по количеству участников группы, касающиеся возможных трудностей на их жизненном пути. Вопросы подготавливаются в зависимости от того, что участники называли на прошлых занятиях. Для каждой группы трудности будут свои. Например, закончить четверть без троек – для одного трудность, а для другого – нет. Поступить в техникум для одного не представляет трудности, а для другого это сложная задача. Здесь ведущий должен подойти индивидуально к каждому участнику и на основе этого подготовить вопросы.

Сначала все участники садятся в круг. Они делятся своими переживаниями относительно процесса выбора профессии и возможных трудностей на этом пути.

Затем ведущий предлагает каждому участнику выбрать наугад один из листочков с вопросами, зачитать вопрос вслух и высказать свое мнение относительно написанного.

После этого ведущий дает каждому «Памятку по преодолению трудностей на пути к достижению цели». Каждый учащийся прочитывает один из пунктов и высказывает свое мнение. После этого за 5–10 минут учащимся предлагается дополнить памятку теми действиями, которые, по их мнению, могут помочь преодолеть трудности.

Памятка по преодолению трудностей на пути к достижению цели

1. Признайте свои сильные и слабые стороны.

2. Сформулируйте цели саморазвития.

3. Решите, какие из сформулированных целей для вас более значимы.

4. Простите себе свои ошибки и заблуждения. Не возвращайтесь к прошлому. Подумайте о своих успехах, пусть и небольших.

5. Никогда не говорите о себе плохо. Избегайте приписывания себе отрицательных черт (глупый, невезучий, неспособный и др.).

6. Помните, что иной раз поражение – это удача, поскольку вы получаете опыт и представления о том, чего стоит избегать в будущем.

7. Пытайтесь лучше понять себя, свои цели, мечты.

8. Старайтесь достигать собственных целей.

4. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)

Задачи: активизация процессов самопознания и профессионального самоопределения; оказание помощи в разработке профессиональной платформы.

После подведения итогов участники записывают в дневники двадцатый шаг на пути выбора профессии: «Выявите возможные препятствия на пути достижения профессиональных целей и наметьте шаги по их преодолению».

Домашнее задание: каждому участнику предлагается составить собственную «профессиональную платформу», в которой будут изложены, основные направления его деятельности (цели); шаги, необходимые для достижения этих целей (задачи), и мероприятия, которые необходимо осуществить; возможные препятствия на пути к достижению целей и примерные пути их преодоления. Итоговая таблица, содержащая «профессиональную платформу», может быть похожа на таблицу 2.3, дополненную описанием препятствий и способов их преодоления.

Таблица 2.3

Моя «профессиональная платформа»

Занятие 13. Вершины будущей профессии

Цели занятия: формирование способности ориентироваться в мире профессий; формирование профессионального «образа Я»; оказание помощи в планировании профессионального будущего, возможных профессиональных достижений.

1. Вступление, установление контакта (15 минут)

Задачи: актуализация знаний учащихся о своих психологических особенностях, влияющих на выбор профессии.

Каждому участнику предлагается записать на листе бумаги пять своих качеств, описывающих особенности характера, увлечения, взаимоотношения с другими людьми, особенности взгляда на мир и т. д. (словесный автопортрет). После составления участниками автопортретов они складывают листы в подготовленную коробку. Ведущий перемешивает листы и зачитывает их в случайном порядке. Задача группы – угадать, чей портрет зачитан. После того как автор угадан, участники группы могут внести изменения и дополнения в автопортрет участника в соответствии со своими наблюдениями за время занятий.

2. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)

Задачи: формирование навыков планирования и достижения целей, преодоления трудностей на пути к достижению целей.