Дороги домой больше нет

Ну, к моему большому удивлению, на это неприятности заканчиваются, и я искоса поглядываю по сторонам, ища что-нибудь, что разбавит мой день. То есть я ищу внезапно «сбежавшие» неприятности.

Снежка сегодня опять чрезвычайно дружелюбна, и теперь она меня уже по-настоящему пугает этим своим поведением. На уроках сидит со своей «компанией», и я не могу не замечать, тех недовольных, если не злых взглядом её подружек. Мало им того, что болтают все уроки, так они и нередко мешают остальным! Иногда я даже не сомневаюсь, что «стайка хихикающих девчонок» обсуждает мою скромную персону. Или не скромную… точнее, «не очень скромную».

Нашим самым интересным уроком за сегодня я смело могу назвать историю. Я ведь ничего не знаю о колдунах, а тем более об их истории. Жуть, как интересно! Так интересно, что я даже забываю о своём извечном желании покалякать в тетрадке.

– Что-то случилось? Ты выглядишь сердитой, – говорит мне в столовой Вася. И вместо ответа я хмурюсь ещё сильнее. Такие вопросы больше злят, чем помогают!

– Я не сердита, а недовольна.

– Так… что-то случилось? – обеспокоенно спрашивает Вася. – В школе что-то?

– Случилось, – мрачно отвечаю я. – Ты достал со своими вопросами!

И я не собираюсь извиняться за грубость. Больно надо! Вася сам с вопросами пристал, а я думала опять о записке и словах Кузьки-Кусаки.

Прошлый урок был «скучнее некуда», а этот – просто ушей не оторвать!

А потом у нас ещё одна пара, и можно будет идти домой, только я не совсем понимаю в чем суть этого урока. Называется он «проявитель».

На этот раз кабинет заперт, и мы всем классом топчемся у дверей, ожидая учителя. Тимка болтает о чём-то с Семёном, я сижу на подоконнике и таки устраиваю каракули, правда, не в тетрадке, а в черновике.

На самом деле я совсем не люблю рисовать, и моё данное творение – плод скуки, и называется он «карикатура».

Режущей уши трелью по коридорам пролетает звонок. Я снова обвожу одноклассников и полупустой коридор взглядом, и как раз успеваю заметить выскочившую из-за угла молодую девушку. Я бы дала ей на вид лет девятнадцать. Растрепанные волосы, взволнованный вид, толстенная папку бумаг в руках – да, я не ожидала, что это наша учительница по проявителю.

Я удивлюсь снова, когда мы заходим не в класс, а в зал, поделённый на небольшие секции. Вместе с одноклассниками я устраиваюсь на одной из скамеек а-ля из спортивного зала.

– Простите, можно вопрос? – я не даю шанса проигнорировать себя.

– Да, конечно, – раскладывая листы из папки по стопкам на столе в углу помещения и ожидая, пока мы рассядемся по местам, отвечает девушка.

– А что за урок такой – проявитель? Что мы проявлять-то будем? – уперев локти в колени, спрашиваю и пристально рассматриваю нашу учительницу я. На самом деле так обычно выглядит моя заинтересованность человеком, а не то, что я хочу его съесть.

– Будем пытаться «пробудить» ваши способности. Как только это получится сделать, вы будите посещать специальные курсы по «управлению способностями», – охотно и даже не удивлённо отвечает девушка.

– А ещё вопрос: как вас звать?

– Ксения Викторовна.

– Понятно, – киваю я, и засовываю карикатуру рюкзак. Не хватало ещё, чтобы учительница её увидела!

Я наблюдаю за одноклассниками, пока Ксения Викторовна не хлопает в ладоши и не просит разбиться на пары. Я не проявляю ни малейшей инициативы работать с кем-то, но тут ко мне подсаживается Снежка. Уже пугает.

– Будешь со мной в паре? – буду, а куда ж я денусь!

– У меня есть вариант ответа «нет»? – я еле заметно ухмыляюсь, но всё-таки добавляю. – Шучу. Я только «за».

И опять ложь. На самом деле я вообще ни с кем работать не хочу! Но кого волнует моё мнение?..

– Отлично! – улыбается Снежка и тащит меня к свободной секции. – Ты ведь не знаешь, что делать? Я тебе покажу!

Мы останавливаемся в «отделе» воды. У дальней стены большой аквариум, а по полу расставлены миски, графины и ведра. Я скептически оглядываю залитый пол. Единственное, что приходит мне на ум: можно устроить водную войнушку, но мы ведь здесь не за этим?

– Смотри, – Снежка берёт большую миску с отметкой «2 л.», зачерпывает воду и ставит её на пол между нами.

– И что, просто стоять и смотреть? – ну и интересно получается!

– Нет! – как-то даже разочарованно говорит моя одноклассница-напарница. Я просто ожидаю её дальнейших действий, и она, кажется, это понимает. – Я мечтаю управлять водой! По-моему, это одна из самых поразительных способностей.

– Думаю, мысли читать лучше, – бормочу я себе под нос. И я правда так считаю. Вода водой, это, конечно, весело, но круче всего знать, о чём думают другие!

– Мой брат как раз умеет это делать. Говорит, что твои мысли сложнее всего прочесть, помимо советников, конечно.

Вот блин! Он что же… нет-нет-нет! Он не узнал ничего важного из моей головы! Ничего!

– Если я сама его за этим застукаю, – так и передай, – ему не просто «крышка», ему… Конец!

– А что значит «ему крышка»? Зачем люди так говорят?

Ну и что мне на это ответить? Эх…