Дружеские встречи с английским языком (4-е издание)

Нам показали первое издание стихов Уолта Уитмена. — We were shown the first edition of Walt Whitman’s poems.

У вас неправильное представление об этом событии. —. You have a wrong idea of this event.

Первая трудность в процессе перевода — найти «скрытое» подлежащее (в данных примерах «нам» и «у вас»). Второй этап — из местоимения, являющегося по-русски дополнением или обстоятельством, сделать подлежащее, переведя его в именительный падеж. Дальнейшая сложность заключается в правильном переводе сказуемого — но об этом позже. А сейчас учащиеся должны основательно знать местоимения и артикли.

Разболтанный, расшатанный фундамент еще никогда не гарантировал прочности строения.

Переходим к английским артиклям.

Братья-артикли

В процессе преподавания всегда идет отбор — подыскиваются и кристаллизуются наиболее удачные объяснения, сравнения, примеры. Из года в год замечая, что́ до учащихся скорее «дошло» и лучше всего запомнилось, дорожишь именно теми находками, которые сплошь и рядом возникают и шлифуются на самих занятиях.

Наверное, нет более активной аудитории, изучающей иностранный язык, чем группа взрослых людей, которым вот-вот предстоит экзамен или поездка за границу.

Судя по письмам, большой интерес проявили и читатели первых двух изданий этой книжки, но, увы, выполнить их многочисленные пожелания оказалось невозможным.

Прежде всего, создать руководство, облегчающее усвоение английского правописания, пока еще никому не удалось. Нет также и четких правил, на каком слоге надо ставить ударение, особенно в многосложных словах.

Зато русский учащийся должен радоваться лаконичности, некоторой стандартности английской фразы. Вместе с тем, он не может не обратить внимания на заметную скупость английской речи сравнительно с многокрасочностью русского языка.

The girl или ласкательное girlie в зависимости от контекста могут на русский язык переводиться каждый раз иначе: «девочка», «девушка», «девчурка», «девчушка», «девонька», «девица», «девчонка», «девчоночка». Нет по-английски соответствия всем понятиям, которые русский язык создает, выразительно видоизменяя слово «тетя» (the aunt, auntie). Вслушайтесь — «тетушка», «тетечка», «тетенька», «тетка». Или: «брат», «братец», «братик», «братишка», «браток», «брательник», «братан» (the brother).

Все они не простые производные словечки, а слова с ярким эмоциональным подтекстом, и как хорошо надо знать русский язык, чтобы уметь пользоваться его богатством!

А вот по-английски надо тонко знать артикли. Шагу без них не сделаешь. Английские артикли так красноречивы, полезны, да и просто умны и интересны, что, надеюсь, читатели, встретив в новом тексте артикль, сами захотят разобраться, что же именно он подчеркивает, находясь в преддверии того или другого существительного.

Позволю себе привести одну из находок, которая хорошо принималась учащимися на вводном занятии об артиклях.

На урок приносится глобус. Демонстрируя его, учащимся предлагают вопрос: Что изображено бежевой краской? — Ответ: Суша. — Правильно, а голубой? — Моря, океаны. — Противоположны ли друг другу суша и океаны? — В своем роде — да! — А дополняя друг друга, не составляют ли они земной шар, символизируемый этим глобусом? — Да, конечно! Безоговорочно! — Так вот, друзья мои, оба английских артикля точно так же, как суша и вода на глобусе, составляют вместе одно целое, противоречат друг другу и дополняют один другого. В этом вы убедитесь и сами, сличая левую и правую половины схемы.

Схемы наглядно иллюстрируют объяснение.

Если, как в традиционных пособиях, подробно рассказывается сначала об одном артикле, а потом длинно, без связи с первым, о другом, то не создается живого и компактного представления о роли каждого из них. Не достигается понимания того, до какой степени два артикля одновременно противоположны и дополняют друг друга.

А в схеме это максимально наглядно. Артикли перестают быть безжизненными, плоскими, бесцветными. Обретают индивидуальность, характер, даже походку и фигуру, как это запечатлено нашим художником (см. рисунок).

Английские артикли — чуткие помощники, подвижные, находчивые и неутомимые труженики языка. Каждый из них знает свое место и является всегда кстати и именно туда и тогда, где и когда он необходим. Но, чтобы знать их повадки и характер, надо понимать, для чего они существуют и почему английский язык не может без них существовать.

Это понимание приходит, откровенно говоря, черепашьими темпами. Артикли изучаются в течение многих лет в школе до самого десятого класса. В вузе студенты снова возвращаются к упражнениям на артикли; готовясь к кандидатским экзаменам, к живой беседе с экзаменаторами, квалифицированные инженеры, врачи, изобретатели, кораблестроители, уже минимум десять лет изучавшие английский язык, тревожатся, как бы не опростоволоситься на артиклях.

Заучиванием тут делу не поможешь. Даже в короткой английской фразе артиклей может быть несколько, и ни один из них не появился просто так, случайно. В языке, сложившемся на протяжении столетий, нет места случайностям.