Движуха

-- А на чё? - Только голову забивать.

Вполне по Писареву: сначала измени жизнь, потом - школу.

Уточню: 60% сразу выучились достаточно, чтобы соответствовать меняющейся жизни.

У нас - хуже.

Эффект - чуть выше нулевого. Что ожидаемо.

Вот это "чуть" - существенно.

Более, чем сумма усвоенных знаний вроде таблицы умножения и азбуки, важны социальные свойства индивидуумов, проявляющиеся в процессе обучения, слом традиционной патриархальной иерархии. Когда юнец, например, лучше своего брадатого отца усваивает учебный материал, приобретая более высокий групповой статус. Оказывается вынужден проявлять лидерские качества, ломая обычный, "как с дедов-прадедов бысть есть", порядок.

Подтягивание отстающих, замещение учителя...

-- Сколько будет семью восемь? Ты, батяня, опять не выучил. Ленишься.

-- Что?! Ты это отцу родному, пащенок...?!

Такие личные трагедии происходили в нашем ликбезе ежедневно. Кто-то в подобных конфликтах ломался или просто не тянул, кто-то добивался своего. Становясь кандидатом на "членство в системе". В моей системе, где "мнение народное" есть "фактор враждебной среды". Болота зыбучие, пески сыпучие и мнение народное. И не только по поводу "семью восемь".

Другой важный критерий: желание и способность учиться. Нам не нужны тупые безграмотные лидеры. А вот социально адаптивные грамотные - нужны.

Реально мы отбирали для дальнейшего обучения 5-7% детей, из которых половина скоро отпадала.

Другая подсистема: сельские школы. При росте плотности населения, переходе от деревень в две-три семьи к сёлам на 60-100 дворов, появлялась возможность создавать училища с полными классами.

За основу взял ЦПШ начала 20 в. Курс - три года. В программе: закон божий, пение, письмо, арифметика, геометрия, чтение, история, география, гигиена, обществоведение, природоведение, основы прогрессивных приёмов агрономии, животноводства и быта...

Особенность: дети живут дома с родителями. Родители - крестьяне. У них - агрономический цикл. Который на "Святой Руси" от Егория Вешнего (конец апреля, скот выгоняют из хлевов) до Егория Священномученника (Юрьев день, конец ноября). Дети постоянно участвуют в трудах родителей.

"Эксплуатация детского труда" на "Святой Руси"? - В каждой избе. А как иначе? Без этого не прокормиться.

Выкинь обязательные праздники (Рождество, Пасха...) и остаётся учебный год в четыре месяца. Потом семь месяцев перерыва, половина выученного забывается. Пройденное надо повторить, потом нового кусочек. Тут - ура! - снова весна пришла...

-- Батяня не велел в учиться ходить. Делов ныне в дому много.

Большевики в подобных случаях накладывали штрафы на родителей. Я... У меня нет "организованного пролетариата" за спиной. Отдельных придурков по теме - можно и нужно "нагибать", но против общего "мнения народного"... не, не пойду.

Кпд обучения... У паровоза хуже. Но не намного.

Плохо ещё то, что учитель две трети времени - не учит. И ему плохо: теряются навыки, появляются сторонние интересы. И мне... как-то странно. Платить-то за что?

Учительствование - приработок. Недалеко отхожий промысел в зимнее время.

Поэтому в таких школах часто работали местные жители, у которых есть другие основные источники доходов. Приходской поп, тиун, писарь, фельдшер, лавочник, кузнец, просто "крепкий хозяин"... Понятно, что они должны пройти курсы и получить лицензию на такую деятельность. Особо негожих такой порядок отсекает, но качество... невысоко.

***

Из позднего СССР:

-- Английским владеешь?

-- Не. "Англичанка" до нашей деревни не доехала. Учил трудовик. Немецкому. Как с войны помнил.

***

Ситуация ещё ухудшилась, когда мы, "следуя путём свободы и демократии", начали повышать самостоятельность сельских общин. Отозвали казённых тиунов, заменив выборными "головами". У нас нет мыт и податей, содержать церковь, больничку, управу, лавку и школу - забота общины. Сохранили, конечно, нормативы, проверки, но...

"Всё, что им важно - они и так знают".

Конкретно: на содержание ветеринара - найдут, на учителя географии - нет.

Меня эта ситуация раздражала чрезвычайно. Я-то привык к "совейской тоталитарной" школе. Когда казна платит за всё. Пришлось вспоминать реформы образования 1830-х в САСШ. Заимствовать, по мере возможности, и надеяться: у них же получилось не худо? О чём чуть дальше.

"Уровень перспективности" сельских учеников даже ниже, чем в фильтрационных лагерях - 1-3%.

Понятно почему: "атомизация" - слом, развал прежнего, постоянный конфликт и стресс, новые перспективы и возможности. У ребёнка, растущего в крестьянской семье, такого "стартового пинка" нет.

-- Можно дроби подучить. А можно с ягнёнком поиграться. Он - хорошенький.

-- А когда вырастешь?

-- Пастухом буду. Овец пасти. На дудочке играть, кнутом щёлкать.