Экономическая история

Как экономист Дж. С. Милль является учеником и последователем Д. Рикардо. Наиболее важный вклад Милля в теорию – учение о ценности товаров в международной торговле. Под влиянием французских социалистов Милль признал переходящий характер неограниченной конкуренции и частной собственности. Законы политической экономии им были разделены на две категории:

1) законы производства, не зависящие от нашей воли;

2) принципы распределения, определяемые желаниями и мнениями самих людей и изменяющиеся в зависимости от особенностей социального строя.

Принципы распределения не имеют того характера необходимости, который свойственен законам производства.

Для классической школы целью экономического исследования являлось изучение внутренних причин хозяйственного развития общества. Ее представители воспринимали экономику как развивающуюся систему. Они способствовали формированию убежденности в том, что в капиталистическом хозяйстве доминируют универсальные и объективные экономические законы. Цент ральную роль в работах классической школы играло представление о закономерностях экономических явлений. Оно получило развитие в экономических системах А. Смита, Д. Рикардо, Дж. С. Милля и других представителей классической политической экономии. Согласно А. Смиту, развитие общества определяют экономические законы, действующие подобно законам природы. Вместе с тем недостаточное внимание ими уделялось психологическим, моральным, правовым и другим факторам хозяйственной жизни, что несколько обедняло сделанные ими выводы.

Основным направлением экономического анализа классической политической экономии стала проблема ценности, которую ее представители рассматривали как величину, определяемую производственными затратами. Однако в классической школе существовали две теории ценности. Первая – это трудовая теория ценности, разработанная основателями классической школы А. Смитом и Д. Рикардо, а затем получившая развитие в трудах К. Маркса. Согласно этой теории, ценность товара определялась затратами труда на его производство.

Вторая – факторная теория производства. Заложенная А. Смитом, она получила развитие в трудах Ж.Б. Сэя и Т.Р. Мальтуса. В соответствии с ней ценность товара складывалась из доходов владельцев производственных факторов, участвовавших в производстве товара.

Большое внимание представители классической школы придавали изучению «законов развития», т. е. исследованию закономерностей, тенденций, динамики капиталистической экономики, экономического роста, изменений доли основных групп владельцев факторов производства (труда, капитала и земли) в национальном продукте.

Деньги, издавна считавшиеся искусственным изобретением людей, представителями классической политической экономии были признаны стихийно выделившимся в товарном мире товаром, который нельзя «отменить» никакими соглашениями между людьми. Классики воспринимали деньги как техническое средство, помогающее облегчить обмен. Многие представители классической школы вплоть до середины XIX в. не придавали значения деньгам, выделяя лишь функцию денег как средства обращения. Недооценка ими других функций денег, игнорирование роли денег как ликвидного средства сохранения ценности были обусловлены недопониманием обратного их влияния на сферу производства.

Некоторые идеи экономистов-классиков не подтвердились, например, идея А. Смита о том, что положение наемных рабочих будет улучшаться в результате действия «невидимой руки» рынка. Промышленная революция первой половины XIX в., вызвавшая мощный рост индустрии, привела к значительному ухудшению положения наемных рабочих. Усилилась поляризация общества: богатые стали богаче, бедные – беднее. Эта ситуация привела Дж. С. Милля к выводу о необходимости и целесообразности проведения социально-экономических реформ. Его либеральный реформизм был основан на вере в возможность постепенного трансформирования капитализма с помощью разумного законодательства в более справедливое и гуманное общество.

В трудах экономистов-классиков политическая экономия предстает как социальная наука. Они ясно видели и понимали классовые различия в обществе. Представители классической школы выделяли экономическую основу деления общества на классы, исследовали влияние развития производительных сил на положение каждого класса.

Классическая школа, доминировавшая в экономической науке во второй половине XVIII – первой половине XIX в., оказала огромное влияние не только на ее развитие, но и на всю систему ценностей, идеологию западного общества.

5.2. «Реформистский путь» становления промышленного капитализма