Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Радел «Организация педагогической диагностики речевого развития детей дошкольного возраста» предполагает: ознакомление с основными направлениями исследований в области диагностики речевого развития детей; овладение методикой диагностики индивидуального речевого развития ребенка дошкольного возраста (связной речи, словаря, звуковой стороны речи, грамматических навыков, изучения уровня практического осознания элементов языка и речи); приобретение опыта анализа речи детей, интерпретации результатов обследования, определения типичных трудностей в овладении дошкольниками родным языком; приобретение опыта учёта индивидуальных особенностей речевого развития дошкольников в ходе организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ; формирование навыков диагностирования и проектирования процесса речевого развития детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Темы и краткое содержание

Тема 1. Педагогическая диагностика. Педагогическая диагностика речевого развития. Сущность, структура, функции. Сущность педагогической диагностики. Объект и предмет педагогической диагностики. Структура диагностической деятельности педагога. Взаимосвязь и отличие психологической и педагогической диагностики. Единство диагноза и прогноза в деятельности педагога.

Тема 2. Проблема диагностики речевого развития детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе. Понятия «диагностика», «речевая диагностика». Диагностика промежуточная, оперативная. Основные направления исследований в области диагностики речевого развития детей: изучение интеллектуальной деятельности как одного из показателей умственного развития; исследование собственно речи во всех аспектах (фонетическом, лексическом, грамматическом, семантическом). Методики, применяющиеся в психологических и педагогических исследованиях, выявляющих закономерности речевой деятельности на возрастных этапах, особенности развития разных сторон речи. Рассмотрение речевого развития детей в современной науке как развитие умений понимать речь и пользоваться языком: развитие фонематического слуха и звукового анализа, словаря, коммуникативных умений и связной речи, формирование грамматического строя речи, осознания речевой деятельности. Комплексный тестовый метод диагностики речевого развития детей дошкольного возраста (Ф. Г. Даскалова). Обработка и интерпретация результатов обследования (определение количественной и качественной оценки речевого развития дошкольников).

Тема 3. Изучение словаря детей дошкольного возраста. Цели изучения словаря: проверка уровня развития словаря по отдельным темам с целью контроля за усвоением программы ДОУ; определение возрастных и индивидуальных особенностей с целью выработки программ индивидуального развития детей; выявление уровня лексического развития ребенка в целом. Изучение количественного и качественного состава словаря детей (понимание значения слова, степени его обобщенности, умение пользоваться выразительными средствами языка и употреблять их в связной речи).

Различные методики изучения уровня развития словаря. Использование методик в зависимости от конкретной задачи работы. Отбор слов для проверки (словари-минимумы). Методы и приемы количественной и качественной оценки словаря. А. И. Максаков о выявлении состояния сформированности словаря детей. Выявление особенностей понимания и употребления проверяемых слов по теме «Одежда» (методика Ю. С. Ляховской). Способы оформления результатов обследования. Использование методов количественной оценки словаря (установление коэффициента лексического богатства и лексического разнообразия (Ч. Осгуд). Семантический атлас Ч. Осгуда. Изучение степени сформированности лексических навыков (определение латентного периода – темпа, быстроты выбора слова) в исследованиях Ю. С. Ляховской, А. Г. Арушанова об оценке смысловой стороны слов. Показатели развития значений многозначных слов, овладение синонимией и антонимией, средствами художественной выразительности при оценке смысловой стороны слов (А. Г. Арушанова). Методика, описанная Ф. Г. Даскаловой (проверка понятий значения слова, определение оценочного коэффициента, характеризующего богатство словаря, успешность овладения понятийным значением слов). Проверка значения слова через использование специального тест-словаря (методика диагностики Ф. Г. Даскаловой). Ассоциативный эксперимент как метод изучения уровня развития смысловой стороны речи детей. Изучение особенностей смысловой стороны словаря детей (О. С. Ушакова, Е. М. Струнина). Диагностика лексического развития с целью определения готовности детей к обучению в школе (В. И. Яшина).