Физическое воспитание и развитие дошкольников

6. Следует делать всякий раз одно упражнение ведущим, на него педагог должен обратить основное внимание. К этому упражнению целесообразно подбирать другие (из хорошо известных, ранее разученных детьми), исходя из приведенных выше требований и конкретных задач занятия.

Таблица 4

Примерный план-график прохождения учебного материала в течение года (при двух занятиях в неделю)

Тематическая рабочая программа. Наиболее важным из многочисленных документов оперативного планирования является тематическая рабочая программа.

Программа не определяет последовательности изучения разделов и, естественно, тем внутри разделов. Такая последовательность программного материала определяется в конкретном дошкольном учреждении с учетом многих особенностей. Весь объем учебного материала распределяется по разделам и темам по принципу от простого к более сложному. Номера тем в каждом разделе программы (прыжки, метания, лазанье и т. д.) целесообразно обозначать по порядку от младших групп дошкольников к старшим (сквозная нумерация). Это вносит четкую определенность при планировании последующих документов и исключает путаницу в определении средств для каждого возрастного периода обучения.

Среди большого количества факторов, влияющих на качество разработки тематической программы, следует в первую очередь учитывать наиболее существенные:

— уровень физического развития и физической подготовленности детей;

— наличие ограничений в выполнении упражнений из-за болезни;

— используемые формы организации занятия;

— материальное обеспечение физкультурных занятий (габариты зала, оборудование, инвентарь и др.).

Фрагменты тематической рабочей программы по разделу «Метание»

М л а д ш а я г р у п п а

1. Перекатывание мяча друг другу в парах из положения сидя ноги врозь.

2. Катание мячей в воротики с расстояния 1,5–2 м.

3. Броски мяча от груди двумя руками.

4. Броски мяча из-за головы двумя руками. 5….

С р е д н я я г р у п п а

…20. Броски мяча через веревочку двумя руками от груди.

…23. Метание малого мяча в даль.

…25. Бросок мяча в стенку и ловля двумя руками.

26….

С т а р ш а я г р у п п а

… 31. Метание малого мяча в вертикальную цель.

… 34. Бросок большого мяча в баскетбольную корзину.

35….

П о д г о т о в и т е л ь н а я г р у п п а

… 40. Дриблинг. Отбивание мяча от пола на месте, в движении.

… 50. Школа мяча у стенки.

51….

Квартальный план. Квартальный план представляет собой последовательное изложение содержания каждого занятия сезонов года. Он составляется на основании годового графика прохождения программного материала с учетом реального хода образовательного процесса в предыдущих кварталах.

Разработка плана на квартал начинается с формулирования образовательных задач (задач обучения). Сначала определяются стержневые задачи образовательного процесса в данном квартале.

Определение и планирование задач обучения. Раздел программы, нацеленный на формирование двигательных навыков и развитие двигательных способностей, включает в себя физические упражнения, многие из которых изучаются последовательно в нескольких возрастных группах. В связи с этим, чтобы определить стержневую задачу обучения двигательному действию на квартал, необходимо выявить знания и умения, которыми обладают дети перед изучением нового материала, а затем ознакомиться с программой по всем годам обучения, чтобы установить, какие двигательные действия были изучены в предыдущие годы и какие будут изучаться в последующие. Последовательность изложения материала в программе по всем возрастным группам позволит определить стержневую задачу обучения и наметить требования к технике изучаемого упражнения в данном году с учетом содержания программы следующих возрастных групп.

Определение и планирование оздоровительных задач. Возможны разные пути решения этих постоянно действующих задач.

Один путь — распределение по занятиям частных оздоровительных задач с учетом характера воздействия на организм средств и методов, используемых для их решения.

Другой путь — включение в занятие специальных общеразвивающих упражнений и подвижных игр, компенсирующих недостаточный оздоровительный эффект некоторых упражнений с образовательной направленностью. Наряду с постоянно действующими оздоровительными задачами могут определяться и задачи на относительно короткий период времени (на серию занятий, квартал или год). Основанием для постановки таких задач могут стать данные физического состояния дошкольников, условий образовательного процесса и их возможных отрицательных влияний.

Особое внимание уделяется задачам по развитию двигательных способностей. Они определяются на основе образовательной программы и данных физической подготовленности детей.