Физическое воспитание и развитие дошкольников

8.1.1. Определение логики исследования

Всякое исследование обязательно начинается с постановки проблемы. Определить научную проблему, нуждающуюся в исследовании, не так просто. Для этого надо хорошо знать современное состояние науки и потребности практики, чтобы обнаружить, чего в науке недостает. Как правило, студент еще не обладает такими знаниями, поэтому ведущая роль в определении проблемы принадлежит научному руководителю.

В рамках проблемы может быть сформулировано несколько тем (направлений) исследований.

Тема очерчивает круг исследовательской работы и вытекает из анализа того, что описано в литературе и реализовано в опыте педагогов.

При выборе темы необходимо учитывать следующее:

1) насколько возможно решить поставленную в исследовании цель средствами, доступными студенту;

2) удастся ли набрать достаточное количество материала;

3) насколько достижение поставленной цели возможно за время, отведенное на подготовку работы;

4) насколько научный руководитель может оказать консультативную помощь студенту.

После того как студент с научным руководителем выбрали тему и вид будущего исследования, они должны сформулировать его основные характеристики.

В курсовой работе определяются только самые основные характеристики исследования: актуальность, объект, предмет, цель, задачи и практическая значимость.

При подготовке квалификационных работ, кроме того, требуется формулирование гипотезы, описание теоретических основ исследования и выделение научной новизны.

Студенту необходимо продумать логику предстоящего исследования до его начала. Это поможет ему понять, зачем необходимо проводить именно это исследование, что ему следует делать и что, в конце концов, он предполагает получить.

Методология исследования — это положения, определяющие логику исследовательской деятельности. Методологические характеристики — это основные позиции, которые помогают сформулировать ответы на вопросы: что исследуется, как исследуется, что предполагается получить в результате исследования и т. п.

Актуальность исследования. Исследование начинается с определения его актуальности. Необходимо определить, зачем изучать данную проблему, почему это надо сделать сегодня, что могут дать результаты исследования для теории и практики физической культуры. Хорошо обоснованная актуальность должна убедить всех, что проблема требует скорейшего решения и если бы студент сегодня не стал ее изучать, то завтра обязательно это сделал кто-нибудь другой. Правильное определение студентом актуальности сразу ориентирует его на возможный путь решения проблемы.

Можно отметить, что на современном этапе весьма актуальными являются исследования, связанные с новыми оздоровительными технологиями, с разработкой методических приемов повышения интереса детей к занятиям физическими упражнениями, с решением воспитательных задач в процессе занятий физическими упражнениями и т. п.

Объект и предмет исследования. После описания актуальности следует выявить объект и предмет исследования. То есть что конкретно будет изучать студент и в какой области. Часто студенты путаются: что шире — объект или предмет? Шире — объект. Предмет как бы находится внутри объекта. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.

Объект исследования в самом общем виде — это педагогическое пространство, область, в рамках которой проводится исследование.

Объектом исследования в сфере физической культуры может быть образовательный процесс по физической культуре, система оздоровительной работы в образовательном учреждении, деятельность педагога в конкретных условиях и направлениях, двигательная деятельность человека во всем многообразии, система подготовки специалистов по физической культуре и т. п.

Предмет исследования — это конкретная часть объекта или процесс, в нем происходящий, или аспект проблемы, который и исследуется. Точное определение предмета конкретизирует деятельность студента, избавляет его от попыток «объять необъятное».

Предметом могут выступать: содержание образования в области физической культуры; формы и методы деятельности специалиста по физической культуре; пути, условия, факторы совершенствования обучения и воспитания детей и подростков в процессе занятий физическими упражнениями и т. п.

Как правило, предмет в большой степени совпадает с темой исследования.

Гипотеза исследования. Исходя из темы исследования, его объекта и предмета можно приступить к выдвижению гипотезы.