Физическое воспитание и развитие дошкольников

Необходимость применения тех или иных способов сравнения результатов педагогического процесса диктует особые требования к подбору исследуемых: они должны быть максимально идентичными по своим характеристикам. Выравнивание исходных условий проведения эксперимента носит название рандомизация. Только в этом случае можно будет утверждать, что эффективность педагогического процесса достигнута за счет нового учебно-воспитательного элемента, а не за счет, например, лучшего физического развития детей экспериментальной группы.

Однако следует помнить, что можно уравнять возраст, пол, в какой-то мере — уровень физической подготовленности и т. п., но нельзя уравнять интеллект человека, его характер, настроение, с которым он пришел на исследование. Таким образом, студент при комплектовании групп, участвующих в эксперименте, должен руководствоваться формулой: все, что может быть уравнено, должно быть уравнено.

Подбирая исследуемых, необходимо решить не только кого выбрать, но и сколько их надо выбрать. Устанавливая количество участников исследования, можно придерживаться правила «чем больше, тем лучше». Тем не менее нельзя не учитывать условий исследования и возможностей студента.

В исследовательских студенческих работах редко существует возможность обеспечить достаточное количество испытуемых. Поэтому для таких работ не предъявляется строгих требований. Проводимые студентами исследования могут считаться пилотажными (предварительными), и их задачей является обнаружение тенденции в показателях.

Разработка документации. До начала проведения исследования необходимо позаботиться о документации, в которой должно быть точно и полно зафиксировано все, что имеет отношение к данной работе. Стандартных форм документации нет. Они определяются задачами исследования и используемыми методами.

Студент должен продумать, каким образом будет осуществляться регистрация выявляемых фактов. Речь идет о том, что в результате наблюдения за детьми, проведения педагогических экспериментов, анализа различных документов и т. д. у него должны быть накоплены первичные материалы, которые в дальнейшем будут подвергнуты анализу. Необходимость регистрации полученных фактов диктуется тем, что невозможно удержать в памяти многочисленные факты, особенно если они имеют количественное выражение.

Кроме того, оформление первичных рабочих материалов необходимо для работы студента с научным руководителем. Такими материалами могут быть: магнитофонные записи, протоколы тестирования, анкеты, фотографии, распечатки математических и статистических расчетов, выписки из анализируемых документов и др.

Организация условий. Существенную роль в успехе исследования играет организация условий. Очень важно создать совершенно одинаковые условия при повторных сравнительных экспериментах. Необходима своевременная и тщательная подготовка оборудования, инвентаря и аппаратуры. Любая непредусмотренная мелочь может не только нарушить ход эксперимента, но и просто сорвать его. При использовании динамометров, секундомеров и прочих приборов, имеющих тарировку, нужно периодически проверять правильность их показаний.

8.2. Проведение исследования

Проверка выдвинутой гипотезы осуществляется в ходе исследования. Задачи исследования реализуются через избранные методы. Получение информации может осуществляться методами двух видов:

1) без введения новых факторов в педагогический процесс — регистрация;

2) при запланированном изменении педагогического процесса — эксперимент.

Наиболее часто в педагогических исследованиях в области физической культуры используются следующие регистрирующие методы: изучение литературных источников, анализ документальных материалов, педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, экспертная оценка.

Получение информации при запланированном вмешательстве в педагогический процесс в целях изучения какого-либо фактора осуществляется с помощью педагогического эксперимента.

Анализ литературных источников. Работа с литературными источниками является сквозной задачей в процессе написания курсовой или квалификационной работы. Изучение литературы существенным образом влияет на качество работы, а иногда даже может видоизменять ее направление. При изучении литературы рекомендуется соблюдать следующие этапы:

1) прочитать какое-либо общее руководство по избранной теме (учебник, учебное пособие и пр.), чтобы ознакомиться с основными понятиями, их трактовкой, терминологией;

2) познакомиться с крупными публикациями (монографии, методические пособия, авторефераты диссертаций и т. п.) по изучаемой проблеме, а также с литературой, которая использована и рекомендована авторами этих публикаций;

3) систематически знакомиться с публикациями в периодических журналах по специальности («Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» и т. п.).