Физическое воспитание и развитие дошкольников

Наиболее распространенной формой опроса является анкетирование. Однако эффективность анкетирования во многом зависит от грамотного построения и содержания анкеты. Если исследователь разрабатывает анкету сам, то он должен осуществить ее предварительную проверку.

Тестирование. Это определенная система использования контрольных упражнений. Контрольные упражнения — это стандартизированные по содержанию, форме и условиям выполнения двигательные действия, применяемые с целью определения физического состояния детей в данный период. Контрольные упражнения могут применяться и как обычные физические упражнения. В исследованиях, как правило, применяют не одно контрольное упражнение, а несколько.

Тестирование помогает:

— выявлять уровень развития отдельных физических качеств;

— сравнивать подготовленность как отдельных детей, так и целых групп;

— вести контроль эффективности физкультурных занятий;

— выявлять преимущества и недостатки применяемых средств, методов обучения и форм организации занятий;

— составлять наиболее обоснованные индивидуальные и групповые планы занятий.

Несмотря на то что контрольные упражнения помогают определить физическое состояние человека, его готовность к физическим упражнениям через объективные показатели, нельзя переоценивать их роль. Если неправильно отбирать контрольные упражнения, неграмотно оценивать результативность их выполнения, поверхностно анализировать результаты, то невозможно получить объективные данные о физическом состоянии ребенка, о целесообразности педагогического процесса.

Экспертная оценка. Экспертная оценка чаще всего используется в ситуации, когда достоверность информации, необходимой для принятия решений, сравнительно невелика. Поэтому экспертная оценка имеет вероятностный характер и основывается на способности человека давать полезную информацию в условиях неопределенности.

Характеристика педагогического явления при помощи экспертов чаще всего проводится методом комиссий и методом экспертных оценок.

При использовании метода комиссий группа специалистов и практических работников совместно обсуждает проблему до получения определенной согласованности суждений и выявления противоположных точек зрения.

При использовании метода экспертных оценок создаются условия, исключающие непосредственное общение между членами группы. Вместо коллективного обсуждения проблемы проводится индивидуальный опрос экспертов, выясняется относительная важность факторов, влияющих на данное педагогическое явление.

При подборе специалистов, участвующих в экспертизе, необходимо учитывать следующее:

— индивидуальные требования к эксперту определяют его компетентность в исследуемой области и эрудицию в смежных областях, творческий характер деятельности, наличие положительного отношения к эксперименту;

— при компетентности в исследуемой области нежелательна чрезвычайно узкая специализация эксперта, поскольку это может привести к односторонности суждений, поэтому в состав экспертной группы в ряде случаев следует вводить специалистов смежных областей знания.

Следует помнить, что при проведении экспертной оценки трудно учесть влияние, оказываемое на экспертов организаторами опроса (акценты при постановке вопросов).

Педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент относится к экспериментальным методам (и это отражено в его названии), потому что его характерной чертой является запланированное вмешательство исследователя в изучаемое явление. Сущность вмешательства в естественный ход педагогического процесса сводится, как правило, к искусственному вычленению какой-либо одной стороны изучаемого процесса из многообразия существующих связей.

Педагогические эксперименты могут быть нескольких видов.

В с о о т в е т с т в и и с ц е л ь ю, которую ставит перед собой исследователь, может быть применен преобразующий или констатирующий эксперимент.

Формирующий эксперимент предусматривает разработку нового в науке и практике педагогического положения в соответствии с выдвинутой оригинальной гипотезой.

Констатирующий эксперимент предполагает проверку уже имеющихся знаний о том или ином факте, явлении; проверку действия того или иного известного факта, явления при работе в иных условиях, с другими возрастными контингентами и т. п.