Физическое воспитание и развитие дошкольников

Ранговая корреляция (корреляция рангов) является одним из наиболее простых способов установления меры связи между факторами. Само название метода указывает на то, что связь определяется между рангами (местами), т. е. рядами полученных количественных значений, ранжированных в убывающем или возрастающем порядке.

Более высокую степень точности определения связи при количественных измерениях можно получить при вычислении коэффициента корреляции (r).

Когда признаки, свойства, параметры и т. п. не поддаются количественному измерению и не распределяются в вариационный ряд, корреляция между ними устанавливается по наличию этих признаков. В случае, когда анализируется связь только между двумя качественными признаками, прибегают к вычислению коэффициента ассоциации.

Регрессионный анализ. Когда требуется выяснить, насколько изменится один признак при изменении другого, используется регрессионный анализ.

Коэффициент регрессии позволяет установить количественную меру изменения следственного фактора при изменении причинного фактора на одну единицу. В отличие от показателей корреляции — величин относительных, измеряющих тесноту связи между признаками в долях единицы, показатели регрессии — величины абсолютные: они характеризуют зависимость между переменными факторами по их абсолютным значениям.

Коэффициенты регрессии особенно широко используются при изучении параметров физического развития детей, например для определения средней меры увеличения веса ребенка при увеличении его роста на 1 см.

Факторный анализ. К нему прибегают тогда, когда хотят установить и выявить скрытые для исследователя факторы, по отношению к которым первичные показатели предположительно считаются производными. Фактор представляет собой предполагаемую причину совместной изменчивости переменных.

Расчеты, необходимые для проведения факторного анализа, достаточно трудоемки. Однако использование современных компьютерных программ значительно упрощает этот процесс. Факторный анализ — сложный метод математической обработки данных, поэтому в студенческих учебно-исследовательских работах он, как правило, не используется.

* * *

Анализ, проведенный с помощью математической статистики, позволяет наиболее полно охарактеризовать изучаемое явление. Однако следует помнить, что статистические процедуры и вообще использование математики в педагогическом исследовании не должны быть средствами придания формальной убедительности работе, а тем более приемом наукообразного украшательства. Статистические процедуры — это лишь техническое средство анализа данных, который является по-настоящему творческим и самым увлекательным этапом исследования. На этом этапе наглядно выявляются значимость и взаимозависимость всех элементов научно-исследовательского процесса.

8.4. Оформление учебно-исследовательской работы

Студент должен помнить, что форма, в которой будут преподнесены результаты исследования, в значительной степени определяет успешность защиты. Грамотное написание и хорошее оформление работы — это задача студента, однако по этим показателям будут оценивать и работу научного руководителя.

Выполнение основных правил оформления любой исследовательской работы повышает культуру представления полученных результатов. Они становятся более доступными для читающего, приобретают ту форму, которая позволяет сравнивать ее с результатами других исследований и, что самое важное, практически использовать.

Недооценка важности части работы по написанию и оформлению работы нередко приводит к тому, что интересные результаты не могут быть в полной мере оценены.

8.4.1. Структура работы

Научная работа включает в себя следующие структурные элементы: титульный лист, оглавление, текст работы, указатель использованной литературы, приложения (при необходимости).

Титульный лист. Это информация о работе. На титульном листе указывается название учреждения, в котором выполнялась работа; фамилия, имя, отчество автора; название; фамилия, имя и отчество, ученая степень и ученое звание научного руководителя; город, год.

Оглавление. В исследовательской работе используется слово «оглавление», а не «содержание». Оглавление — это указатель рубрик (глав) единого произведения, в то время как содержание — это указатель заглавий различных произведений, включенных в издание. С точки зрения культуры чтения оглавление размещается в начале работы: читающий именно с оглавления начинает знакомство с исследованием.

Оглавление строится по общему правилу, т. е. в нем приводится название глав, параграфов, подпараграфов (если последние имеются) с указанием страниц работы.

При оформлении оглавления необходимо каждый подчиненный заголовок располагать с отступом вправо от предшествующего основного заголовка, к которому он относится, располагая первую цифру под заглавной буквой заголовка, к которому он непосредственно относится.

Все заголовки равной ступени следует начинать от одной вертикальной линии.