Физическое воспитание и развитие дошкольников

Еще 10 лет назад для выполнения исследовательской работы необходимо было много времени проводить в библиотеке. Однако по ряду причин возможности в получении необходимых книг, журналов, диссертаций и т. п. были для студентов ограничены. Сегодня информационное поле исследователя значительно расширяет Интернет.

Научные центры, вузы, библиотеки, частные лица размещают в Интернете свои материалы. В Интернете в качестве дополнительных источников информации можно найти не только рефераты и дипломные работы по исследуемой проблеме, но и диссертации. Написание курсовой и квалификационной работ с использованием Интернета свидетельствует об информационной культуре студента, его способности к самообразованию, что определяет профессиональную компетентность.

Обычно работы подбирают в обратнохронологическом порядке, т. е. сначала современные публикации, а затем более ранние. Большую часть библиографии должны составлять работы, изданные за последние 10 лет (70–80 %). Фундаментальные работы, используемые в исследовании, как правило, составляют 10–15 %. Такой же объем приходится на публикации, не относящиеся ни к современным, ни к фундаментальным, но представляющие интерес для данного исследования. При этом следует иметь в виду, что публикации специализированных журналов, а также авторефераты диссертаций оперативнее отражают результаты новых исследований, чем книги, которые сравнительно долго находятся в производстве.

Анализ литературных источников может проводиться в трех аспектах: 1) для обоснования теоретической части исследования; 2) как основной метод решения задач исследования (в работах реферативного характера); 3) для изучения самих научных текстов с целью их оценки в рамках исследования.

Анализ документальных материалов. Многие стороны процессов, происходящих в физической культуре дошкольников, находят свое отражение в различных документах (учебных планах и программах, картах здоровья и пр.). Эти документы служат для обеспечения практической работы, но в то же время их анализ может стать методом научной работы.

Документы могут иметь не только словесное выражение (текстовой документ), но и цифровое (статистический документ), например статистический отчет о результатах проведения районных соревнований «Веселые старты».

Использование статистических документов делает анализ событий и фактов более достоверным. Анализ статистического материала предусматривает не только использование первичных документов, но и составление на их основе таблиц.

Педагогическое наблюдение представляет собой специально организованное наблюдение педагогического процесса без вмешательства исследователя. Педагогическое наблюдение полезно применять в случаях, когда требуется:

— получить сведения о педагогическом процессе, без внесения в него несвойственных элементов;

— получить первичную информацию, не требующую большой выборки;

— дать педагогическую оценку фактам, полученным с помощью других методов;

— провести разведывательные исследования с целью уточнения гипотезы и методики исследования;

— на заключительном этапе исследования проверить эффективность педагогических рекомендаций, разработанных на основе других методов.

Педагогическое наблюдение требует создания кодируемых единиц наблюдения, т. е. выделения в педагогическом процессе доступных непосредственному наблюдению и регистрации действий занимающихся и педагога, в которых проявляется интересующее наблюдателя явление.

Регистрация единиц наблюдения осуществляется двумя способами: частотным, при котором исследователем регистрируется сам факт появления в педагогическом процессе избранной единицы, и оценочным, предусматривающим выражение величины наблюдаемой единицы в соответствии с предварительно разработанной шкалой оценок.

К частотному способу педагогического наблюдения относится хронометрирование — определение времени, затраченного на выполнение каких-либо действий.

Оценочный способ педагогического наблюдения в педагогических исследованиях чаще всего представлен педагогическим анализом занятия.

Опрос. Опрос может проводиться в виде анкетирования, интервью и беседы.

Анкетирование — это метод получения информации путем письменных ответов респондентов на систему стандартизированных вопросов анкеты.

Интервью — это метод получения информации путем устных ответов респондентов на систему вопросов, устно задаваемых исследователем.

Беседа — это метод получения информации путем двустороннего или многостороннего обсуждения интересующего исследователя вопроса. Во время беседы (и в этом ее преимущество) можно получить более глубокое представление об интересующем исследователя вопросе, а также уточнить сомнительные ответы, следовательно, получить более достоверные данные.