Г. Г. Альмухаметова, Ф. А. Сайфуллин "Психология"

15. Ступницкий О.И. и др. Психология учеб. для бакалав. / О.И. Ступницкий, В.Е. Щербакова, В.Е. Степанов. – М.: Изд.-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. – 520 с. –Режим доступа: http://eanw.info/konkurs-2014/stupnizkii-psygologia.pdf

16. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / под ред. Д. Н. Ушакова. 2-е изд. – М.: Государственный институт «Советская энциклопедия»; 1947-1948. – Режим доступа: http: // gufo.me / content_ushakov/vnimanie-69165.html

17. Тысяча состояний души. Краткий психолого-филологический словарь. – Режим доступа:andrey_valentinovich_filippov/tysyacha_sostoyaniy_dushi_kratkiy_psihologo_filologicheskiy_slovar-read-6.html

18. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников / И.С. Якиманская. – М.: Педагогика, 1980. – 240 с. – Режим доступа: http://www.studmed.ru/yakimanskaya-is-razvitie-prostranstvennogo-myshleniya-shkolnikov_179fb117b05.html

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Что такое воображение?

2. Чем объясняется неразработанность проблемы «воображение»?

3. Является ли воображение деятельностью?

4. Составьте небольшой рассказ, с демонстрацией воображения.

7. Внимание

План

1. Понятие о внимании.

2. Ошибки ученых в объяснении внимания.

3. Особенности внимания.

4. Виды внимания и их характеристики.

В повседневной жизни и в научных трудах «внимание» является часто употребляемым словом. Несмотря на это наука не знает, что такое внимание. «В научной психологии проблема внимания стоит несколько особняком, и у исследователей возникают значительные трудности в трактовке этого понятия и тех феноменов, которые за ними стоят», - пишет И.В. Блинникова [1, с. 114]. Соответствующего параграфа даже нет в некоторых учебниках психологии, предназначенных для психологических и педагогических специальностей.

«Внимание» привлекло достаточно большое количество зарубежных и отечественных психологов, среди которых – А.А. Ухтомской, Д.Е. Бродбент, Н.Н. Ланге, Т. Рибо, С.Л. Рубинштейн, Гальперин, В.Я. Дормашев, Т.А. Ротанова и др.

В объяснении его среди ученых нет единства, что свидетельствует о неразработанности этой проблемы. «Известные решения проблемы внимания распадаются на два основных и одни промежуточный класс, - пишут Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов. – Теории первого класса так или иначе отрицают специфику внимания, единую сущность его явлений, рассматривают внимание как побочный продукт или характеристику других психических процессов. Теории второго класса, напротив, признают суверенитет внимания, считают его особым и самостоятельным процессом, играющим существенную роль в познании и поведении. Здесь внимание как бы включено в деятельность, является ее существенным компонентом или особым процессом, несущим определенную функциональную нагрузку. Теория третьего промежуточного класса рассматривает внимание как условие познания, поведения или деятельности» [7, с. 43].

Определения о внимании встречаются довольно часто. Вот некоторые из них: «Внимание – избирательная направленность восприятия на тот или иной предмет» [4]. «Внимание – это осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля за их протеканием» [8; 1, с. 116]. «Внимание – процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач» [3]. «Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждения и т.д.) [2]. «Внимание – сосредоточенность мыслей или зрения, слуха на чем-то» [10].

К сожалению, ни в одном из этих определений нет ответа, раскрывающего сущность внимания.

В объяснении внимания учеными допускаются ошибки.

1. Отрицается самостоятельность внимания как явления. И.В. Блинникова пишет: «В некоторых теоретических подходах отрицается специфика внимания и единая сущность его проявлений. Внимание рассматривается как побочный продукт или характеристика других процессов. Например, в рамках генштальпсихологии считалось, что все феномены внимания можно объяснить законами структурного восприятия, т.е. организацией внешних стимулов. Поэтому отдельные исследования внимания считались ненужными и создающими «псевдопроблемы» [1, с. 115]. «Внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется внутри восприятия мышления, - писал С.Л. Рубинштейн. – Она – сторона всех познавательных процессов сознания, и притом та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект» [12].

«Однако тот факт, что внимание неразрывно связано с другими психическими процессами или деятельностью субъекта, нельзя считать доказательством его «несуществования», - пишет И.В. Блинникова [1, с. 115]. Внимание существует. Если бы оно не существовало, то так часто не употреблялось бы в повседневной речи людей. О существовании внимания и самостоятельности его свидетельствует наличие действий, движений, восприятий, выполненных без внимания. Если бы внимание было их структурным элементом, то они не могли бы существовать без него.