Читаем Гармоничное развитие вашего ребенка полностью

И теперь, когда решение принято и можно вздохнуть «уф! Ну все, кормим!», настает время присмотреться повнимательнее к этому самому ГВ и разобраться в его тонкостях, психологических моментах. Потому как продолжительное кормление грудью – это, как уже доказано, хорошо и для мамы, и для малыша, а вот комфортное и гармоничное кормление грудью, приносящее взаимное удовольствие, – это планка, которую еще предстоит взять многим молодым мамам.


Андреи Соларио. Мадонна с младенцем (Мадонна с зеленой подушкой), 1507 г.


Мать и ребенок поначалу существуют в некоем симбиозе, и хотя малыш физически уже отделился от мамы, но эмоциональное и психологическое отделение (а по некоторым представлениям – еще и энергетическое) еще только в самом зародыше и продолжаться оно будет до подросткового возраста. Ведь недаром матери новорожденных даже в речи частенько не отделяют себя от ребенка (как это было во время беременности), говоря «мы»: «мы поели», «мы погуляли».

Грудные дети чрезвычайно чувствительны к состоянию матери, ее эмоциональному настрою. Они все еще продолжают «жить ее жизнью» и питаться ее «соками», хоть и не через пуповину, а из груди.

Интересно

Ученые из Чикагского университета выяснили, что кормление грудью приносит пользу, и довольно неожиданную, не только ребенку. Исследователи обнаружили, что запах, который исходит от кормящей матери и младенцев, естественным образом усиливает половое возбуждение у других женщин почти на 50 %. Выступая на ежегодных медицинских конференциях в Вашингтоне, ученые высказали мысль, что запах, сопровождающий кормление грудью, подает другим женщинам сигнал – в окружающем мире достаточно пищи для того, чтобы завести ребенка.

Существует также мнение, что малыши чувствительны до определенного времени не только к самой матери, а к людям вообще. Мамы, особенно повторно родившие, поражаются необычайно осмысленному взгляду малыша с первых дней после рождения. Раньше такого не было. Современные младенцы сразу же после рождения общаются глазами, причем они таким образом воспринимают, запоминают и устанавливают контакт с окружающим миром. Об этом свидетельствует недавнее открытие итальянских ученых.

Они выяснили, что младенцы обладают способностью общения при помощи взглядов с самого рождения и готовы сразу же принимать все посылаемые им сигналы. Новорожденные ориентируются и чаще смотрят на лицо того, кто к ним обращается. Встречаться взглядом с другими – самая мощная форма общения даже в первые дни жизни. Такая потрясающая способность фиксировать взгляд является фундаментальной предпосылкой для дальнейшего развития индивидуумов в общении друг с другом. Это исследование свидетельствует также о том, что люди рождаются уже с зачатками социализации, иными словами, готовы принимать стимулы извне, взаимодействовать, воспринимать опыт.

Еще с давних времен не рекомендовалось показывать новорожденного в течение месяца после родов посторонним людям, считалось, что его могут «сглазить». «Сглаз» же действует особенно сильно на натур впечатлительных и чувствительных (ребенок в 10 раз впечатлительнее любого взрослого). Да и сами матери чисто интуитивно стремятся уединяться в первое время, избегают ездить с малышами в общественном транспорте. А известный основатель ребефинга (одного из методов психотерапии) Л. Орр говорит, что младенцев не рекомендуется как можно дольше показывать даже родственникам, так как они обладают высочайшей экстрасенсорной чувствительностью. Вы когда-нибудь обращали внимание, что ваш малыш часто смотрит поверх головы, не заглядывая никому в глаза, особенно новому человеку? Это связано с тем, что любой ребенок практически до 4 лет обладает способностью распознавать ауру человека, а ведь у людей она совершенно разная. Если она чистая и похожа на ауру родителей, ребенок реагирует позитивно, но на изменение ауры или ее необычные всплески реакция ребенка может быть непредсказуемой! Впрочем, любая мать, имеющая хоть небольшую склонность к самонаблюдению, подтвердит, что ребенок очень тонко чувствует изменение ее эмоционального состояния и моментально реагирует изменением своего.

Грудное вскармливание – это не только процесс насыщения, это таинство, и картины кормящих матерей известных художников говорят об этом без лишних слов. Когда мать кормит свое дитя, она сама становится на некоторое время Мадонной – любящей и принимающей своего дитя без всяких условий, абсолютно и полностью.

Перейти на страницу:

Все книги серии Мир вашего ребенка

Похожие книги

Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука