Государственник. Рассказ о советском человеке

Дни шли за днями, недели за неделями. Отец вернулся из тюрьмы, устроился на работу сначала прорабом по строительству, потом опять рабочим на фабрику. Вместе с тем он занялся пристройкой к дому двух комнат и заменой соломенной крыши шифером. Старая русская печь была выброшена и вместо нее выложена плита, которую топили дровами и углем. Запомнилось, как в конце 40-х – начале 50-х ежегодно весной несколько раз снижались цены на продукты и товары массового спроса. Исчезли утренние очереди за хлебом в магазинах, все можно было покупать без талонов, отмененных в 1947 году. В 1953 году, когда Коля был в 4-м классе, учительница в начале очередного занятия объявила детям о смерти Сталина. При этом Коля впервые увидел плачущей учительницу Ульяну Митрофановну.

Окончание начальной школы означало, что надо было поступать в другую, теперь среднюю школу. Мать записала Колю в одну из двух русских школ в городе, которая располагалась в его центре. Коле она сказала, что записала его в 5«Б» класс, с преподаванием английского языка, потому что думает, что этот язык ему больше пригодится в дальнейшем. Оказалось, что этим она определила его дальнейшую судьбу.

Как и в начальной школе, Коля показывал успехи по всем предметам и здесь. Ему нравилась учеба, кроме того он много читал художественных книг, в основном приключенческого характера, фантастику и, конечно, рекомендованные по школьной программе. Но особое внимание он обращал на изучение английского языка. Перейдя в 6-й класс, он однажды сел за стол и составил себе жизненную программу. На это повлияли прочитанные им книги «Как закалялась сталь» Н. Островского, «Овод» Э. Л. Войнич и «Что делать» Н. Чернышевского. Яркое впечатление от этих книг усиливалось жизнеутверждающими историями, описанными в произведениях Жюль Верна, Майн Рида, Даниэля Дефо, Джека Лондона. Поэтому Коля поставил себе жизненную цель: сделать максимально полезный вклад в развитие нашего общества. Но для этого надо было вначале усвоить максимум полезных для этой цели знаний, исходя из того, что знания – это сила. Дальше надо было применить полученные знания на практике, как в определенной специальности, так и в общественной деятельности. Большую роль в этом должно было сыграть хорошее владение языками, как родным, так и иностранными, в первую очередь английским. Теперь он оценивал эти решения как романтические и идеалистические взгляды молодого человека, но они сделали его дальнейшую деятельность организованной и целеустремленной.

В школе уроки английского проходили один раз в неделю. Этого было явно мало. Коля стал регулярно слушать уроки английского по радиоприемнику, настроившись на радиостанцию «Би-би-си». В дальнейшем он старался в радиопередачах на английском языке уловить знакомые слова, чтобы понять смысл передачи. В книжном магазине приобрел пару тонких книжек сказок и рассказов на адаптированном английском языке, стал посещать кружок английского языка, организованный их молодой учительницей по английскому.

В этот начальный период у него появилось еще одно увлечение – шахматы. Он научился играть в шахматы еще в начальной школе, когда ходил в гости к однокласснику. Сейчас у него появился другой партнер – отец. Они иногда часами по вечерам допоздна засиживались, играя по 10–20 партий. Вначале Коля чаще проигрывал отцу, потом постепенно соотношение выигранных партий к проигранным стало изменяться в его пользу. И через пару месяцев он уже выигрывал почти все партии у отца. Шахматы помогли сделать его мышление более организованным и целеустремленным.

После окончания 7-го класса он продолжил обучение, чтобы получить полное среднее образование. Кроме продолжения интенсивных самостоятельных занятий по английскому, Коля записался в спортивную школу, которая находилась в левом крыле его средней школы. Там он посещал две секции – по легкой атлетике и спортивной гимнастике. По окончании этой школы он получил свидетельство по обоим видам спорта. В этот же период он заинтересовался физическим аспектом хатха-йоги, о котором узнал из выписываемого им журнала «Наука и жизнь». Он освоил некоторые из асан йоги и практиковал их затем, довольно нерегулярно, всю остальную жизнь.

Пионерский и комсомольский школьный период не дает Николаю Павловичу материала для воспоминаний. Он не был заводилой и не проявлял лидерских качеств, только участвуя в собраниях и добросовестно выполняя поручения. Наиболее ярким осталось от пионерского периода у него воспоминание о двухдневном турпоходе по близлежащим селам. Руководителем группы был молодой парень – пионервожатый, который по вечерам рассказывал группе содержание некоторых интересных повестей. Для Коли пионервожатый стал первым живым образцом положительного молодежного лидера.