Я вас не слышу

Надя радовалась новой жизни, ей казалось, что груз прошлого сброшен с плеч. У нее есть работа, есть муж, есть дом. Ей столько лет навязывали чужие представления, а теперь у нее есть все свое. И так странно, что практически никто ее не понимает! Кира Владимировна сожалеет об упущенных возможностях, мама удивляется, зачем она переехала жить к свекрови. А у нее началась своя жизнь! Самостоятельная! Независимая! Как же хорошо, что ее понимает Юра. Понимает и во всем поддерживает.

Учеба давалась легко, в институт нужно было ездить всего два раза в неделю, один из них попадал на субботу. Юра тоже работал по субботам, так что всем было удобно.

Лекции Надя посещала аккуратно, не прогуливала, ей очень нравились педагогика, психология. А главное – она знала, зачем ей эти предметы нужны. Ни с чем не сравнимое чувство: вечером ты слышишь что-то важное, а уже утром можешь применить в работе. А уж работы в школе хватало. Надю хорошо принял коллектив, ее бывшие учителя. Она превратилась в их коллегу мгновенно, каждый сказал теплое слово, каждый поздравил. Для Нади это было важно. Она боялась снисходительных взглядов: «Вот, мол, неудачница». Нет, наоборот, ее бывшая педагог по сольфеджио в буфете кивнула:

– Молодец, у тебя получится. Не всем это говорю: педагогом нужно родиться. Тут тебе и терпение потребуется, и к деткам любовь, и с родителями контакт найти. Но у тебя, Надь, все это есть. Вспомни, как ты полутона одноклассникам объясняла, пока меня к завучу вызывали. Так что, если сложности какие, забегай, помогу, чем смогу.

Наде дали подготовишек. Двух девочек и одного мальчика. Вступительные прошли в апреле, она детишек не видела, но знала: в их школу поступить сложно, берут только одаренных. По негласному правилу на фортепиано старались мальчиков не брать – неусидчивые, проблемные, тяжело справляются с переходным возрастом; непросто переживают необходимость занятий, когда сверстники уже вовсю гоняют мяч во дворе. Какая тут музыка, какие гаммы?! Одних способностей для музыканта мало. Усидчивость и работоспособность имеют такое же значение.

– Надо же, мальчика приняли. А в мою бытность почти не брали, – Надя удивленно посмотрела на завуча.

– Этого тоже брать не хотели. Непоседа. Усидчивости – ноль. Он нам еще покажет. Но такой яркий мальчик! Сама увидишь.

Тема стал самым сложным и самым любимым учеником. Девочки были способными, понятливыми и усидчивыми, «от» и «до» выполняли домашние задания. Тема дома не делал ничего, десять минут из тридцати положенных сидел под стулом, проверяя, что еще можно открутить, а потом садился за инструмент, и начиналось чудо. Он, как музыкант-духовик, брал дыхание на каждой фразе. Надя согласилась с приемной комиссией. Очень одаренный мальчик. Такие дети нечасто приходят в музыкальную школу. Сумеет ли она подарить ему будущее?

Надя буквально загорелась своей работой. И, конечно же, она начала свои занятия с ребятами с «Трех китов» Кабалевскго. Когда-то известный советский композитор разработал эту методику. Свои занятия с ребятами он начинал так:

«Давным-давно, когда люди еще многого не знали, они не могли понять, как устроена планета Земля, на которой мы живем. Поэтому они придумывали себе разные объяснения, одно невероятнее другого. Так, они полагали, что Земля плоская, как блин, и омывается со всех сторон океаном и что ее держат на своих спинах три огромных кита. При чем же здесь музыка? А при том, что в музыке, как это ни странно, существуют свои “три кита”. И существуют они на самом деле, а не в сказке. На этих “трех китах”, можно сказать, почти вся музыка держится».

И тут же у ребятишек загорались глаза. Что, как, что еще за киты? Ведь самое важное – это заинтересовать. Ребенку должно быть интересно, иначе ничего не получится. И Надя начинала играть. Но предварительно ставила перед учеником задачу. Что вам напоминает эта музыка, что вам хочется под эту музыку делать?

Надя для начала играла марш.

– Под нее шагать хорошо! Всем вместе!

– Точно! Потому что это марш. Вот он – первый кит музыки! Слушай дальше и будь внимательным.

Надя играла колыбельную или напевную украинскую песню.

– Мне хочется подпевать.

– Ну конечно, это же песня! Второй кит музыки – песня. Слушаем дальше.

Надя играла плясовую мелодию.

– Танец!

– Все правильно! Конечно же, танец. Третий кит музыки. Или третье направление.

И вот что интересно. Девочки тянули руки, хоть и находились в классе один на один с учительницей. Отвечали только после того, как Надя говорила: «Слушаю тебя!» А Артем вскакивал и начинал маршировать, или подпевал удивительно правильно, или пускался вприсядку. Вот ведь дела, еще и артист.

Надя радовалась своей работе. Вспоминала своих учителей, много читала пособий, что-то придумывала сама.