Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком

После встряхивания объектов исследователи измеряли продолжительность детских взглядов. Как оказалось, младенцы дольше разглядывали предметы, обозначенные одним и тем же словом, чем те, что получили разные наименования. По убеждению исследователей, долгое разглядывание объекта свидетельствует о том, что ситуация не соответствовала ожиданиям испытуемых: вопреки предположениям малышей предметы, названные одинаково, издали не один и тот же звук, а разные. Это заинтересовало младенцев, в результате чего они принялись внимательно разглядывать «странные» вещи.

Результаты эксперимента говорят о том, что младенцы используют лингвистическую информацию, то есть слова, обозначающие те или иные объекты, для прогнозирования внутренних свойств этих объектов, не связанных с их внешним видом. Как выяснилось, дети в состоянии проделывать подобные операции даже с предметами, которые выглядят одинаково. Учитывая возраст испытуемых, авторы исследования делают вывод о том, что указанная способность приобретается не после начала активного освоения языка, а уже на самых ранних этапах лингвистического развития.

Вывод

Каждому человеку бывает непросто запомнить, какие объекты обозначаются теми или иными единицами незнакомого языка. И уж конечно, нелегко приходится тому, кто пока еще не только не выучил слова «ладонь» и «пятка», но и не выяснил, где находятся соответствующие части тела. Если бы, соотнося лексические единицы с предметами, мы руководствовались исключительно внешним видом последних, нам показалось бы странным, что и крошечный пудель, и огромный дог называются «собаками». Подобные проблемы решаются благодаря человеческой способности учитывать другие характеристики объекта, например издаваемые им звуки. Имейте это в виду, разучивая с ребенком слова, обозначающие предметы, которые могут быть внешне несхожи. Помогите малышу понять, что у двух неодинаковых вещей могут быть какие-то общие свойства (например, дог, как и пудель, лает и машет хвостом). Так ребенок быстрее научится делать логические обобщения и распознавать объекты, относящиеся к одной и той же категории, даже если их внешний вид ему незнаком.

36. Демонстрация и дедукция

Возраст: 9–15 месяцев

Уровень сложности: средний

Область исследования: когнитивное развитие

Эксперимент

Посадите на ровную поверхность плюшевого зверька, который может «держать в лапках» маленький мяч. Справа поставьте пластиковый стакан и опустите в него второй такой же мячик. Покажите предметы малышу. Пару секунд подвигайте мягкую игрушку, потом встряхните стакан: ребенок должен услышать, как внутри что-то гремит. Теперь уберите вещи с поверхности и снова поставьте их на место, вынув мяч из стакана. Посадите малыша так, чтобы он мог дотянуться до предметов, и в течение минуты понаблюдайте за его поведением. Обратите внимание на то, возьмет ли ваш сын или дочка мяч из лапок игрушки, переложит ли в стакан и будет ли им трясти.

Через несколько дней подготовьте тот же самый «реквизит», но на сей раз шарик должен быть один: сначала «дайте» его плюшевому зверьку, а затем, когда ребенок будет на вас смотреть, переложите в стакан и встряхните так, чтобы раздалось постукивание. Уберите все с поверхности, верните мячик в первоначальное положение и поставьте предметы обратно. Снова посадите малыша поближе и понаблюдайте за ним на протяжении 60 секунд. Заберет ли ваше чадо шарик из лап игрушки? Положит ли в стакан? Встряхнет ли его?

УСОВЕРШЕНСТВУЕМ ПРОЦЕДУРУ

Если вы можете задействовать в эксперименте двоих детей примерно одного возраста, вам не обязательно повторять опыт через несколько дней: просто проведите его в два приема, с одним малышом и со вторым. Это поможет вам избежать искажения картины, которое порой возникает в связи с тем, что ребенок уже знаком с предлагаемыми условиями.

Гипотеза

Во время первой сессии эксперимента малыш, скорее всего, заберет у игрушки мячик. Дальнейшее зависит от возраста карапуза: если ему всего лишь около девяти месяцев, он вряд ли положит шарик в стакан, хотя, возможно, станет трясти его. Если ребенку 15 месяцев или около того, он, вероятно, наоборот, положит шарик в стакан, но не будет им греметь.

При повторном проведении процедуры малыш, опять же, возьмет мяч из лапок плюшевого зверька. Далее ребенок, который стоит ближе к первой возрастной границе описываемого эксперимента, скорее всего, поведет себя так же, как и в предыдущий раз, но кроха постарше может повторить ваши манипуляции, поместив шарик в стакан и встряхнув его.

Результаты исследований