Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком

Профессиональные секреты

Один из новейших методов оценки реакции ребенка на картинку, звук или другой стимул предполагает измерение мозговых волн малыша при помощи электродов, закрепленных на голове. Этот процесс называется электроэнцефалографией (ЭЭГ).

Недавно ученые задействовали ЭЭГ в эксперименте, в ходе которого семимесячным младенцам показывали фотоснимок лица женщины в сопровождении записи ее речи. Анализ полученных данных показал, что, когда мимика и тон были эмоционально согласованы (женщина улыбалась, голос звучал бодро), мозг малышей генерировал волны одного типа, а в ситуации противоречия (лицо улыбается, а интонация выражает недовольство) – другого.

42. Я знаю что-то, чего не знаешь ты

Возраст: 13–15 месяцев

Уровень сложности: средний

Область исследования: когнитивное развитие

Эксперимент

Положите перед ребенком две коробки одного размера, так чтобы их открытые стороны были обращены друг к другу. Между ними поместите маленькую игрушку. Попросите своего знакомого подойти к вещице, немного с ней поиграть, а затем положить ее в одну из коробок, на секунду или две задержав там руку. Теперь пусть ваш помощник ненадолго уйдет, а вернувшись, снова на несколько секунд запустит пальцы туда, где лежит игрушка. Доставать ее не нужно. Попросите приятеля покинуть комнату и, пока его нет, переложите вещицу из одной коробки в другую так, чтобы малыш это видел. Снова пригласите своего помощника. Он должен, никуда не заглядывая, просунуть руку в коробку, в которой предмет лежал раньше, и задержать ее там на несколько секунд. Обратите внимание на то, как отреагирует ребенок. Через несколько дней повторите все с начала, только теперь в финале ваш друг должен опустить руку в ту коробку, куда вы переложили вещицу.

Гипотеза

Во время второй сессии эксперимента малыш удивится тому, что ваш знакомый полез в «правильную» коробку, хотя должен был думать, будто игрушка находится там, где и раньше. В недоумении кроха будет разглядывать финальную позу вашего помощника дольше, чем при первом проведении теста, когда он, как и следовало ожидать, сунул руку в пустую коробку.

УСОВЕРШЕНСТВУЕМ ПРОЦЕДУРУ

Если вы можете задействовать в опыте двоих детей примерно одного возраста, растягивать эксперимент на несколько дней не обязательно. Пусть в первой сессии участвует один малыш, а во второй – другой. Так вы снизите вероятность того, что, поскольку ситуация уже знакома ребенку, итог повторного проведения эксперимента окажется не совсем объективным.

Результаты исследований

В 2005 г. ученые произвели действия, близкие к описанным, в присутствии 15-месячных детей. Малыши смотрели на взрослого значительно дольше (в среднем почти на 10 секунд), когда он в финале просунул руку в коробку с игрушкой, нежели тогда, когда он полез в пустую коробку.

Еще один подобный эксперимент был проведен в 2007 г.: 13-месячные крохи тоже удивились, когда мультипликационный персонаж стал искать вещь там, где она находилась вопреки имеющейся у него информации.

Психологи давно спорят о том, способны ли маленькие дети оценивать ожидания другого человека. Авторы экспериментов, проводившихся ранее, утверждали: до достижения возраста трех – четырех лет ребенок не в состоянии воспринимать чужое заблуждение как таковое.

Но в 2005 г. ученые модифицировали прежнюю процедуру, исключив из нее все, что могло сбить малышей с толку. Была смоделирована ситуация, состоящая исключительно из невербальных элементов, относительно простых для восприятия. И оказалось, дети поняли, что взрослый участник эксперимента не должен знать, где на самом деле находится предмет. По их убеждению, этому человеку резоннее было бы заглянуть в первую коробку (куда игрушку положили первоначально), но он полез во вторую, тем самым перечеркнув их прогноз.