Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ

Устрой мне фотосессию / Оль / меня все очень просят фотки / или там хотя бы выложить / вот там выкладывают когда / смотрю там то / что выложено / мне там Наташкины очень нравятся фотки / красиво. [Разговор при выходе из дома, Москва (2005)] [омонимия снята]

Когда на поинт ходили / я тоже одела каблуки / а там все лужи / они замерзли / это был сплошной лёд. [Разговор при выходе из дома, Москва (2005)] [омонимия снята]

10. Рецепты национальных кухонь: Скандинавская кухня (2000–2005) [омонимия снята] Все примеры (2)

В древнем погребе стокгольмского ресторана «Диана» я обнаружил 11 видов маринованной селёдки, и, когда попробовал все, сил осталось только на копчёный олений язык. [Рецепты национальных кухонь: Скандинавская кухня (2000–2005)] [омонимия снята]

Когда соус закипит, в него влить картофельный крахмал, разведённый мадерой (при вливании нужно размешивать соус лопаткой во избежание образования комков), и довести до кипения, после чего процедить через частое сито. [Рецепты национальных кухонь: Скандинавская кухня (2000–2005)] [омонимия снята]

11. Рецепты национальных кухонь: Франция (2000–2005) [омонимия снята] Все примеры (3)

Здесь самозабвение соборности, когда истовый пыл превращает торгующих в молящихся и перекличку в глоссолалию. [Рецепты национальных кухонь: Франция (2000–2005)] [омонимия снята]

Когда сыр полностью растает, можно приступить к трапезе. [Рецепты национальных кухонь: Франция (2000–2005)] [омонимия снята]

12. Р. М. Алгулиев,Р. М. Алыгулиев. Об одном нейронном алгоритме решения задачи линейного программирования // «Информационные технологии», № 6, 2004 [омонимия снята] Все примеры (1)

И процесс завершается, когда решение находится хотя бы в одном из этапов. [Р. М. Алгулиев,Р. М. Алыгулиев. Об одном нейронном алгоритме решения задачи линейного программирования // «Информационные технологии», № 6, 2004] [омонимия снята]

Рис. 60. Первая страница ответа на запрос в Национальном корпусе русского языка

Только одна страница полученного запроса позволяет поработать над целым рядом трудностей, связанных с нахождением и определением типа придаточного предложения.

1) Союз КОГДА может присоединять не только обстоятельственные придаточные времени (И процесс завершается, когда решение находится хотя бы в одном из этапов), но и изъяснительные (Ну, мне нужно узнать, когда там один дядя работает, чтобы к нему потом сходить.) и определительные (Здесь самозабвение соборности, когда истовый пыл превращает торгующих в молящихся и перекличку в глоссолалию.) придаточные.

2) Придаточное предложение может располагаться в постпозиции (см. выше) и препозиции (Когда соус закипит, в него влить картофельный крахмал, разведённый мадерой (при вливании нужно размешивать соус лопаткой во избежание образования комков), и довести до кипения, после чего процедить через частое сито) по отношению к главному, а также внутри главного предложения (В древнем погребе стокгольмского ресторана «Диана» я обнаружил 11 видов маринованной селёдки, и, когда попробовал все, сил осталось только на копчёный олений язык).

3) «Когда» – вопросительное слово (У тя сессия когда?).

Домашнее задание (по выбору учащихся)

1. Составив соответствующий запрос, подобрать материал, иллюстрирующий многообразие типов придаточных предложений, которые могут присоединяться к главному союзом или союзным словом ЧТО.

2. Обратившись к дидактическим материалам порталов gramma.ru и gramota.ru, сделать подборку тестовых материалов, отрабатывающих умение определять тип придаточных предложений в составе сложноподчинённого. Выделить задания-ловушки.

3. Выделить в тестах ЕГЭ те задания, правильное выполнение которых тренируется предложенным на уроке планом. Доказать это на примере нескольких заданий.

Урок-исследование. Динамика лексической системы литературного языка на примере внутренних заимствований

Цель урока: проследить процесс взаимодействия функциональных стилей речи на примере внутренних заимствований.

Задачи:

1. Установить причины проникновения и путь появления внутренних заимствований.

2. Определить меру проницаемости стилей для такого рода заимствований.

3. Проследить явление внутренних заимствований на примере текстов ЕГЭ, предлагаемых для стилистического анализа.

Ход урока

На предыдущем занятии мы уточняли понятие «функциональный стиль». Для каждого функционального стиля характерны определенные черты, выражаемые средствами языка: формой слов, фразеологизмами, словосочетаниями, типами и видами предложений (в случае необходимости можно обратиться к учебному пособию Трошевой Т.Б. «Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку». Пермь, 2007).