Интеллектуальный капитал и потенциал Республики Беларусь

Весьма экзотический модуль был предложен и под названием «Философия». В нем отчетливо просматривается попытка механически сочленить искусственно урезанную программу предшествующего курса по философии в количестве 76 академических часов и некоторую часть тем из предшествующих курсов по педагогике и психологии. Данная сомнительная новация привела к тому, что студентам предлагается весьма эклектичная и зачастую поверхностная совокупность знаний о каждой из этих дисциплин без достижения их разумного синтеза. Еще большие проблемы возникают при этом в сфере технологий организации учебного процесса, что приводит к методическим и психологическим потерям как для студентов, так и для преподавателей в проведении лекций, семинарских занятий и, в особенности, экзаменов и зачетов.

Конечно, в контексте тех процессов, которые происходят сегодня в экономической, социальной и образовательной сферах белорусского общества, идея своеобразной оптимизации и сокращения учебного времени, отводимого на изучение социально-гуманитарных дисциплин, должна быть оценена реалистически, как вполне современная и своевременная. Вместе с тем конкретная форма ее реализации в виде предложенной модульной системы оказалась недостаточно продуманной и обоснованной. Об этом красноречиво свидетельствует уже появившийся опыт ее внедрения в учебный процесс во многих вузах республики. Это позволяет сделать вполне обоснованный вывод о том, что и в содержательном, и в организационно-методическом отношении она нуждается в дальнейшем обсуждении и серьезном совершенствовании. Похоже, это обстоятельство начинает все более определенно осознаваться и теми, кто принимает ответственные решения по дальнейшему реформированию образовательной сферы в нашей республике. По крайней мере, последние инициативы и решения Министерства образования недвусмысленно свидетельствуют об этом.

Таким образом, философия была и призвана остаться не только неотъемлемым, но и системообразующим компонентом современного социально-гуманитарного образования. За многие столетия своего существования она разработала категориальный и методологический аппарат, не овладев которым трудно рассчитывать на успешное решение современных научных, технологических и социальных проблем. Подлинно творческое, критическое и, в то же время, конструктивно-созидательное мышление вне и помимо философской традиции сформировать невозможно. Об этом красноречиво свидетельствуют не только история, но и современный образовательный опыт ведущих университетов мира. Философия была и остается смыслообразующей инстанцией в процессе формирования интеллектуального капитала любой нации, стремящейся достойно и адекватно ответить на вызовы XXI столетия.

Глава 6 Опыт и перспективы партнерства государства, науки и бизнеса в Беларуси

6.1. Вводные замечания

В условиях новых цивилизационных вызовов и социальных трансформаций во всем мире наблюдается тенденция к активизации отношений государства, науки и частного бизнеса в решении совместных задач. Это происходит на фоне интенсивного становления в мировом масштабе инновационного типа социально-экономического развития, эволюции функций государства и возрастающего влияния на мировую экономику частного сектора. Сегодня практически для каждой страны становится очевидным, что конструктивное взаимодействие науки, бизнеса и государственных институтов самого широкого спектра является неотъемлемым фактором нормального функционирования национальной экономической системы и гармоничного развития всего общества [Государственно-частное партнерство… 2011].