Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном

Опыт СибРУМЦа в области разработки и внедрения методов электронной педагогики и контекстного обучения заложил базис для успешного выполнения ряда проектов, реализуемых в дальнейшем в СФУ в рамках инновационных образовательных программ. К существенным результатам таких проектов можно отнести созданный в СФУ учебно-исследовательский центр коллективного пользования уникальным лабораторным оборудованием на базе web-портала[5] и внедренные в учебный процесс СФУ порядка 100 уникальных по своей структуре и технологии исполнения учебно-методических комплексов. В методологическом плане первый проект выполнялся посредством масштабирования решения, спроектированного для ЦКП УД систем НПО и СПО СФО. В рамках второго проекта использовались отработанные в лаборатории по разработке ЭОР методики и ПО, в т. ч. методики создания ЭОР, учитывающие процедуры тестирования и сертификации отдельных компонент ЭОР, отработанные в СибРУМЦе.

Системность в принимаемых Сергеем Антоновичем решениях просматривалась во всех проектах, выполняемых с его участием. Реализуя масштабные проекты в области информатизации СФУ, мне неоднократно приходилось с ним консультироваться в части выстраивания различных систем и процессов. Так, мы обсуждали с ним развертывание в СФУ центров прототипирования на базе 3D-принтеров и 3D-сканеров. Было закуплено оборудование, апробировано, разработано методическое обеспечение, но сам процесс внедрения проходил достаточно трудно, так как на тот момент это было достаточно уникальное оборудование и многие хотели им просто владеть, не совсем понимая цели его практического применения. Сергей Антонович предложил провести целенаправленное обучение сотрудников заинтересованных подразделений по линии факультета повышения квалификации. Но, к сожалению, это не удалось оперативно реализовать из-за ряда разбалансированных организационных решений в тот период в университете.

Не без участия Сергея Антоновича и опыта СибРУМЦа прошел процесс модернизации вычислительной техники в СФУ. Было принято необычное на тот момент решение — поставлять не «кубометры компьютерного железа», что в основном умело делать большинство компьютерных фирм, а скомплексировать несколько единиц ПЭВМ, периферию, системное и прикладное ПО, телефонную и аудиотехнику в специализированные АРМы («Кафедра», «Деканат», «НИР») и развертывать их в заранее определенных локациях с подключением к корпоративной сети. Системность также была заложена в основу комплектования ИКТ-инструментария (презентационным, проекционным оборудованием и аудиосистемами) больших лекционных аудиторий и др.

Я думаю, что работая в команде Сергея Антоновича, многие люди становились твердыми приверженцами системного подхода при решении широкого спектра проблем, другими словами, проникались духом системности. Сейчас этого свойства очень не хватает при решении многих сложных проблем в нашем экономическом и географическом пространстве. Системность приводит к планово-сценарному решению проблем, а не к кризисно-ситуационному, когда поиск решения осуществляется по факту возникновения проблемы, а не по ранее согласованным сценариям, распределенным зонам ответственности и действующим регламентам. Последние в своей совокупности (процессы, роли, инструкции и регламенты) представляют собой для руководителя любого уровня и практически любой организации своего рода ноты, по которым оркестр (подразделение или вся организация) исполняет произведение (бизнес-процесс или совокупность бизнес-процессов). Можно, правда, и без «нот», но результат, как правило, в этом случае будет не совсем соответствующего качества. При этом и качество «нот», и уровень корпоративной культуры также играют немаловажную роль. Все это можно найти в стандартах серии ISO 9000.

На пике своего развития СибРУМЦ представлял мощную разветвленную структуру с налаженными каналами коммуникаций и дискуссионными площадками — в период с 1995 г. по 2009 г. на основе договоров о сотрудничестве в состав СибРУМЦа[6] вошли более 90 вузов и организаций СФО, а на их базе работало 44 учебно-методических совета. При четырех СибРО УМО, функционирующих в составе СибРУМЦа, работало порядка 10 учебно-методических комиссий. Ряд структурных подразделений (испытательных лабораторий и специализированных секторов) занимались учебной, научно-методической деятельностью, а также вопросами информатизации образовательного процесса.