Читаем История России. XX – начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень полностью

Другие ученые рассматривают сталинизм в общем контексте истории нашей страны и ее народов и считают, что он был порожден не только революцией 1917 г., но и «миром русских традиций». Сталинизм рассматривается как «коллективизм низов», взлетевших волей судеб на вершину общества, подавлявший все, что выходило за рамки «среднего коллективистского уровня». Одновременно сталинизм – это насилие и террор, выросшие из «революционной вседозволенности».

Западные ученые в оценке сталинизма предлагают многомерный подход. Сталинизм был связан с личным правлением Сталина и в этом смысле закончился с его физической смертью. Если же, полагают эти историки, рассматривать сталинизм сквозь призму созданных в годы сталинского правления общественных институтов, их связи с партией, которая концентрировала и монополизировала власть в советском государстве, то сталинская эра сохранялась вплоть до распада СССР.


В пионерском лагере «Артек» в Крыму


Социализм в СССР, утверждают ряд ученых, представлял собой не просто политический режим, а особую социальную систему. Среди ее характерных черт были: поголовная и обязательная грамотность как необходимый элемент всей системы хозяйства, культуры и управления, запрещение детского труда, гарантия для населения основных факторов жизни – работы, образования, жилища, медицинского обслуживания, пенсии, высокое чувство коллективизма, уничтожение частной собственности. Существовала неразрывная связь положительных и негативных сторон социализма. Отсутствие безработицы и гарантия на труд одновременно означали закрепление людей на тех предприятиях, которые в данный период были наиболее важными для государства; уклоняющиеся от работы рассматривались властью как преступники, тунеядцы. Бесплатное образование, медицинское обслуживание и жилье порождали в людях социальное иждивенчество. Незаинтересованность людей в результатах своего труда определяла более низкую по сравнению с Западом производительность труда и, соответственно, более низкий уровень жизни. К середине 1950-х гг. сталинизм исчерпал себя.

Историки указывают на ряд внутренних противоречий, присущих сталинскому государству. Росла личная власть диктатора, но одновременно шло разбухание партийного и советского аппарата, который становился неуправляемым, неэффективным, пытался все контролировать и, в свою очередь, уходил от контроля. Для общего руководства страной требовалась централизация, но она потянула за собой невиданный рост управленческого аппарата на местах. Главное противоречие сталинской системы заключалось между произволом диктатора, непредсказуемым для бюрократии, и невозможностью создавать и поддерживать бюрократическую систему, которая не могла приобрести необходимой устойчивости из-за сталинского произвола. Видимо, поэтому Н. С. Хрущев неоднократно говорил, выражая общее мнение советской элиты, что при Сталине никто не чувствовал себя в безопасности, даже члены Политбюро.

Особым свойством советской системы, отмечают историки, было то, что любое начинание в разных областях жизни страны сопровождалось (а часто этим и ограничивалось) непременным ростом бюрократического аппарата.

«Вождь народов». С окончанием войны и упразднением Государственного комитета обороны И. В. Сталин продолжал совмещать посты руководителя партии и правительства и, таким образом, по-прежнему сохранял в неприкосновенности свою единоличную власть. Через институты власти – аппарат ЦК партии, Совет министров, многоуровневые советы, министерства (в первую очередь – внутренних дел, обороны) – он воздействовал на разные области управления и реализовывал свой стратегический план по строительству коммунизма. Статус «вождя народов» и «продолжателя дела Ленина» давал ему право, не зафиксированное никакими законами или конституцией, на любые действия и поступки во имя высшего «закона» – расцвета социалистического общества. Именно апелляция к интересам всего советского общества в целях его процветания придавала действиям вождя, как он полагал, «легитимный» характер.

Сталин полагал, что чиновник любого ранга, являющийся «винтиком» огромной государственной машины, подлежал замене, если крутился не в ту сторону, которая предписывалась вождем. «Какой-либо «винтик» разладился – и кончено», – сказал о государственном механизме Сталин в своем выступлении в июне 1945 г. на приеме в честь участников Парада Победы. По его мысли, без правильной работы миллионов «винтиков» невозможно было бы удержать «в состоянии активности» государственное управление огромной страной.

Последние сталинские политические процессы – «дело авиаторов», «ленинградское дело», «дело врачей» и др. – отразили обострение жестокой борьбы за власть и влияние в стране представителей различных властных элит (партийной, государственной, военной, госбезопасности).


Празднование 800-летия Москвы. 1947 г.


Перейти на страницу:

Похожие книги

115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников
115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников

Дорогие друзья!Сочинение – это один из видов работы по развитию речи, который предполагает самостоятельное, продуманное изложение вами своих мыслей в соответствии с требуемой темой.Работа над сочинением развивает мышление, речь, позволяет выразить свой взгляд на мир. Такой вид работы способствует осознанию окружающего мира, действительности, самих себя. Кроме того, сочинение учит аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения.В данном пособии вы найдёте методику написания сочинений, а также различные виды сочинений с планами и подготовительными материалами.Не забывайте, что сочинение – это прежде всего творческая работа, которая не терпит шаблона. Советуем вам не использовать представленные в пособии сочинения для бездумного, механического переписывания их в свои тетради. Наши сочинения – это возможные варианты раскрытия определённых тем, которые, надеемся, помогут вам при создании самостоятельных текстов.Желаем успехов!

Ольга Дмитриевна Ушакова

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс

Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по всеобщей истории для 6 класса. Учебник полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включён в Федеральный перечень.В учебнике освещается история стран Европы, Азии и Америки в Средние века. Наряду с данными о хозяйственной и политической жизни стран и народов, значительное место уделено вопросам культуры и повседневной жизни людей. Для передачи «духа Средневековья» в книге используются отрывки из литературных произведений, а для расширения кругозора учащихся и формирования необходимых компетенций по предмету предусмотрены творческие задания, вопросы к параграфам, картам и документам.

Андрей Вячеславович Абрамов , Михаил Владимирович Пономарев , Сергей Владимирович Тырин

Детская образовательная литература / История / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей / Образование и наука