Из чайки сделать зайку: как заметить, сберечь и развить детскую креативность

Открытые (креативные, нестандартные или изобретательские) задачи требуют применения «верхнеуровневого» креатива, здесь недостаточно что-то «придумать» — идею необходимо обосновать, оценить, а иногда — выбрать наилучшую версию из нескольких. Форма открытых задач наиболее близка к жизненным ситуациям, которые вызывают затруднения у всех нас, но, например, в школе нет ни намека на практику решения подобных задач. Об этом мы говорили в третьей главе. Поэтому родителям, педагогам и репетиторам предстоит самостоятельно сформировать их набор и встроить процесс их решения в график текущих активностей ребенка.

Чем полезна регулярная практика работы с открытыми задачами?

1) Ребенок приучается к восприятию парадоксальных формулировок. Об этом также говорилось в третьей главе. Парадоксы выглядят неразрешимыми, но не являются таковыми. В этом ребенок убедится сам, когда ему удастся решить несколько открытых задач.

2) Ребенок учится внимательно относиться к условиям открытых задач, потому что часто в них скрыт ответ или, по крайней мере, важный ресурс, без которого задача не решится.

3) Ребенок натренируется формулировать идеи решения и объяснять их преимущества.

4) А также — решать задачи разными способами и выбирать среди версий решения самую удачную.

В качестве бонуса: с помощью открытых задач можно поддерживать интерес ребенка в определенной области. Тематика открытых задач обширна, начиная от спорта, истории, биологии и заканчивая инженерией, медициной и строительством. А значит, всегда есть возможность сориентироваться на интересующую ребенка отрасль, ну или же расширить его кругозор с помощью задач из нее.

Ниже приведены примеры изобретательских задач из разных сфер.

Сказки

Отважному воину Персею предстоит сразиться с Медузой Горгоной — крылатым чудищем с острыми когтями. Лицо Медузы прекрасно, но любой, кто взглянет на нее, тут же превратится в камень. У Персея есть волшебные сандалии, с помощью которых он может подняться в воздух, острый меч и сверкающий щит. Как же ему победить чудище?

Биология

Ученым требуется узнать, какое количество волков обитает на определенной территории. Как их подсчитать, учитывая, что они селятся стаями далеко друг от друга?

Техника

Вместо часов древние греки использовали свечи. Свеча определенной длины горела определенное время. Нужно усовершенствовать эти свечи так, чтобы они превратились в будильник, то есть могли бы громко напомнить о том, что отмеренное время закончилось. Как это сделать?

Экология

В предновогодний период еловые леса Германии подвергаются натуральному разорению со стороны горожан. Те приезжают сюда с целью срубить елочку для своего домашнего праздника. Что можно придумать, чтобы предотвратить вырубку? Как сделать так, чтобы немцы сами отказались от этой идеи?

Культура

В Индии есть красивая свадебная традиция. Жених должен выйти за порог отчего дома, сесть на коня и прискакать на нем к дому невесты. Но сделать это в современных условиях нереально: дорожное движение в Индии слишком шумное и интенсивное. Как же соблюсти традицию?

Источники открытых задач

Задачи, как вы сами видите, бывают самыми разными — по сложности и тематике. Вам не составит труда выбрать подходящие экземпляры среди всей массы задач. Ниже приведены книги и интернет-ресурсы с наиболее широким выбором задач для аудитории разных возрастов.

«Сказки-изобреталки кота Потряскина», Анатолий Гин.

«Идея за полцарства», Анатолий Гин, Сергей Фаер.

«Объяснить необъяснимое», Анатолий Гин, Александр Кавтрев.

«Задачи для изучающих ТРИЗ», Александр Кислов, Екатерина Пчелкина.

https://www.trizland.ru/

https://podumat.ru/

Как решать открытые задачи?

Человек, который сталкивается с ними впервые, как правило, совершает ряд последовательных действий: сначала он пытается вспомнить правильный ответ, а если это не получается, то подобрать аналогию из кейсов, которые похожи на решаемую задачу. Это срабатывает не всегда, поэтому он — только сейчас — по-настоящему задумывается над условиями задачи, перечитывает их несколько раз (правильно делает), пытаясь отыскать подвох или подсказку, а когда не находит, то впадает в задумчивость, цель которой — перебор вариантов: а что если сделать вот так или вот так, или вообще вот так? Обычно человек и сам не знает, откуда взялись эти варианты: то ли интуиция, то ли вдохновение, то ли прошлый опыт дают себя знать. Иногда такой мозговой штурм дает плоды, но, даже если задачу удается решить, человек не в курсе, как это у него получилось, а значит, он не сможет транслировать этот успех на другие задачи, закрепить его и развить. Ни о каком методе решения задач здесь и речи не идет, потому что интуиция — это не метод. Все сводится к простому «повезло — не повезло».