Как организовать работу с детьми летом

Оборудование: фонограмма раскатов грома или барабан с палочками; игрушечная лошадка на палочке; фланелеграф, картинка для него – радуга, состоящая из отдельных полосок; музыкальные тарелки; маска тучи; по 2 комплекта карточек цветов радуги и лучей (по 6 шт.) к улыбающемуся солнцу из картона; плоскостные тучи (4–6 маленьких и 6–8 больших), 2 пары калош.

Действующие лица: Ведущий, Илья-пророк, команды «Солнечные зайчики» и «Тучки» с соответствующими значками на груди.

Предварительная работа: дети учат заклички.

Тема «Куда исчезает роса»

Наблюдения за утренней росой (вариант в соответствии с задачами по возрастным группам)

Задачи

Первая и вторая младшие группы: формировать умение называть данное явление в природе, выделять его из других.

Средняя группа:

– формировать умение выделять некоторые признаки росы (прозрачная, холодная);

– устанавливать простейшие связи между испарением росы и восходом солнца, частью суток – утром и появлением росы.

Старшая и подготовительная к школе группы:

– формировать знания о том, как появляется роса;

– знакомить с росой, как летним явлением природы, ее лечебными свойствами;

– учить выделять причинно-следственные связи в природе летом, оформлять их в речи, используя подчинительные союзы;

– составлять небольшой рассказ о росе; сравнивать росу, дождь, туман как разные явления, связанные с охлаждением водяных паров.

Словарная работа: роса, росы, росинка; выпадает, сверкает, искрится, переливается разными цветами, скатывается, катается, испаряется, высыхает, смачивает, поит, омывает, бодрит, закаливает, косить по росе; прозрачная, свежая; чистая, как слеза; сверкающая, как алмаз; холодная, обильная; охлажденные водяные пары, испарение, безвкусная, росистое утро, росяной, росный.

Наблюдение за росой во время утреннего приема на участке детского сада (на солнце и в тени)

Рассматривание росы, ознакомление с ее качественными характеристиками (потрогать, попробовать на вкус).

Вопросы

● Как называются капельки, которые можно увидеть только утром?

● Где можно увидеть росу утром?

● Как она выглядит на листьях растений?

● Как она выглядит в тени и под первыми лучами солнца?

● С чем можно сравнить росинки?

● Что происходит с росой после того, как солнце начинает пригревать все сильнее?

● Какую пользу приносит выпадение росы для животных и растений?

● Какая роса на ощупь?

● Какая роса на вкус?

● Почему так полезно ходить босиком по росе?

● Почему цветы (особенно розы) срезают рано утром?

Рассказ воспитателя о том, как появляется утренняя роса

Задача: формировать представление о том, как образуется утренняя роса.

Чтение стихотворений о росе

Задачи:

– развивать воображение, память, образное мышление, выразительность речи, поэтический слух;

– учить выделять признаки лета, говорить о них, используя строки из стихотворения.

И. Никитин «Утро» (5–7 лет)

Вопросы и задания

● Какое время дня в летний период описывает поэт?

● Я буду вам читать стихотворение, а вы закройте глаза и представляйте картины летнего утра.

● Расскажите, что представил каждый из вас.

● Вспомните слова, которыми поэт описывает летнее утро.

● Как вы понимаете выражение «в огне облака»?

● Что такое заря?

● Как вы понимаете выражение «дремлет чуткий камыш»?

● Почему росу поэт называет серебристой?

● Нарисуйте картину летнего утра и расскажите о ней.

К. Бальмонт «Росинка дрожала, шурша в тростнике…» (4–5 лет)

Росинка дрожала на тонком листке,

Речонка дышала, шурша в тростнике.

В росинку гляжу я и вижу, что в ней

Играет, ликуя, так много огней.

Их еле заметишь, так малы они.

Но где же ты встретишь такие огни?

В. Кудрявцева «Роса» (4–5 лет)

Я видел впервые

Такую красу:

На листьях зеленых

Цветную росу.

Она вся сияла,

Сверкала, искрилась

И огоньками цветными

Светилась.

И я удивился,

Задумался сразу:

А вдруг из росы

Происходят алмазы?

Загадывание загадок о росе (5–7 лет)

Задача: развивать логическое мышление, умение выделять признаки явления.

* * *

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем.

* * *

Посреди поля

Серебряные зернышки лежат.

* * *

Заря-заряница, красная девица

По свету ходила, слезы обронила.

Месяц видел, солнце скрыло.

Чтение и обсуждение рассказа М. Пришвина «Роса» (5–7 лет) [62]

Задачи:

– формировать представление о появлении утренней росы в лесу;

– развивать произвольное внимание, воображение, образность речи;

– воспитывать интерес к родной природе.

* * *

Воспитатель начинает рассказ.