Как организовать работу с детьми летом

– творческие способности через сочинение продолжения сказки, трансформацию истории, включение новых героев и событий;

– воображение, память, фразовую речь;

– воспитывать интерес к живой природе, желание преумножать растительный мир.

Работа с текстом сказки:

– сказку читать детям по частям, сопровождая чтение показом иллюстраций, картинок, открыток с изображением цветов и цветников{ Васильева C.A., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках: Мир растений и грибов. Цветы. Деревья. Программа «Я – человек». М., 2004.};

– после описания цветка дать детям задание: найти его изображение, дополнить описание, данное в сказке;

– предложить детям разыграть мини-сценки из сказки, показывая разный характер цветов;

– предложить нарисовать или составить из отдельных элементов описанный в сказке цветник, дорисовать другие цветы; проиллюстрировать сказку;

– сочинить вместе с детьми продолжение сказки, включив новых героев и сюжеты.

Вопросы

● С чего хозяйка начала устраивать цветник на даче?

● Как устроена альпийская горка? Почему она так называется?

● Что необычного было в устройстве домика гнома?

● Что необычного было в посадке хозяйкой семян цветов?

● Как описывается в сказке бадан? Какой у него был характер? Почему бадан так гордился своими листьями и стеблями?

● Кто запомнил, как по-научному называются мохнатенькие «ушки», которые хозяйка на альпийской горке посадила рядом с баданом?

● Опишите чистец шерстистый. Почему он обижался на людей? Как ему помогла хозяйка?

● Какое растение поселилось на самой верхней точке альпийской горки?

● Чем папоротник отличался от других растений? Какое растение защищал папоротник от солнца и ливня? Как папоротник помогал всем растениям?

● С кем сравниваются в сказке ирисы? Почему?

● Какие луговые цветы посадила хозяйка на альпийской горке?

● Как жили между собой культурные и дикорастущие растения?

● Какие цветы посадила хозяйка на клумбах?

● Почему золотые шары так называются? Почему они могли все видеть?

● Почему венерин башмачок так называется? Кто запомнил его научное название?

● Почему золотарник так называется? Он цветет в начале или конце лета?

● У какого растения семена созревают в ярко-оранжевых фонариках?

● Какого цвета ромашки росли на клумбе?

● Какие цветы соперничали с ними по цвету, яркости и форме?

● Какой цветок считают королевой цветов? Чем он хорош?

● Чем лилейники отличаются от лилий?

● Почему флоксы стали спорить с розами?

● Какие цветы похожи на кусочки голубого неба?

● У каких цветов цветки похожи на большие свечи?

● Какое растение имеет специальные усики, чтобы цепляться за опору и расти вверх?

● Какие однолетние растения посадила хозяйка? Почему они так называются?

● Что хозяйка делала неправильно, оборудуя цветник?

● Какие напасти приключились у гнома и растений? Как хозяйка помогала своим любимым цветам? Как гном устроил на зиму свое жилище?

● Какого ухода требует цветник все лето?

Хоровод «Мы на луг ходили»

Задачи:

– активизировать знания о луговых цветах;

– развивать умение ритмично двигаться, выполнять танцевальные движения в соответствии со словами песни и музыкой;

– чисто интонировать в пении, петь и танцевать выразительно.

Пластический этюд «Цветок растет» (4–7 лет)

Задачи:

– активизировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, в которые бы они хотели превратиться;

– развивать умение представлять в воображении цветок и выразительно изображать его с помощью пантомимики, эмоционально окрашивая свои действия;

– изображать пластикой последовательность развития цветка из семени;

– формировать интерес к живой природе.

Оборудование: костюм феи, лейка, конфетти, музыкальное сопровождение.

* * *

Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цветов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Предлагает выбрать цветок, в который каждый ребенок хотел бы превратиться, назвать его и кратко описать. Фея «поливает» детей «волшебной водой» из леечки (можно использовать конфетти) и произносит слова:

Ты, волшебная водица,
Лейся на головки.
Превращай скорее деток
В разные цветочки.

Под музыку и словесное сопровождение воспитателя дети изображают сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, потом растение с закрытым бутоном, затем распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умывается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.

Психогимнастика «Волшебные цветы» (4–7 лет) [4]

Задачи:

– развивать умение выполнять упражнения ритмично, в едином темпе, игровом образе, эмоционально его окрашивая, способность дифференцировать различные мышечные ощущения, сосредотачивать на них свое внутреннее внимание;

– регулировать напряжение и расслабление;

– активизировать воображение, память, гармонизировать психику ребенка.